【摘要】：我國于2000年啟動普通高中課程改革,近20年的改革歷程中,育人目標順應時代而發(fā)展變化。黨的十八大指出:“立德樹人是教育的根本任務。”十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發(fā)展素質教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。近年來,基于素質教育的核心素養(yǎng)成為教育界的熱門議題。發(fā)展核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)滿足個人發(fā)展和社會需要的全面發(fā)展的人,核心素養(yǎng)的落實依托于學科教學,各個學科掀起了對學科核心素養(yǎng)的研究熱潮。對于物理學科核心素養(yǎng)的研究,有利于促進物理學科教學,落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進基礎教育工作的反思。本論文主要研究高中生的物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況和培養(yǎng)策略。從時代的發(fā)展和新課改的角度敘述論文的選題背景,在分析國內外研究現(xiàn)狀基礎上,明確了素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和物理學科核心素養(yǎng)的含義,闡述了物理學科核心素養(yǎng)的形成過程、發(fā)展歷程。運用問卷調查法,根據(jù)最新頒布的《普通高中物理課程標準(2017年版)》關于物理學科核心素養(yǎng)在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個維度要求,結合教學中存在的問題設計調查問卷,對筆者所在的南充市內及市區(qū)周邊四所中學進行抽樣問卷調查,對回收問卷進行統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)高中學生在科學態(tài)度與責任方面的素養(yǎng)較高,但大部分學生的物理觀念、科學思維和科學探究方面還很欠缺,需要在教學中有針對性的培養(yǎng)和進一步發(fā)展。在實際調查基礎上,運用教育學相關理論,在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)遵循的直觀性原則、啟發(fā)性原則、建構性原則、循序漸進原則、科學性和思想性相統(tǒng)一原則五個原則指導下,提出了物理觀念的培養(yǎng)策略:(1)融入物理學史,感知物理知識形成過程;(2)注重探究過程,建立正確物理觀念;(3)理論用于實踐,強化物理觀念�？茖W思維的培養(yǎng)策略:(1)建立抽象模型,引導學生思考;(2)選取趣味素材,引起思維主動;(3)精心設計問題,培養(yǎng)學生敏捷思維�？茖W探究的培養(yǎng)策略:(1)聯(lián)系真實生活,激發(fā)探究興趣;(2)創(chuàng)設探究情境,營造探究氛圍;(3)注重學生實踐,強化探究能力�？茖W態(tài)度與責任的培養(yǎng)策略:(1)教師“以身作則”;(2)重視科學·技術·社會·環(huán)境關系教育,提高責任意識。作為應用,本文設計了《圓周運動實例分析》一節(jié)的課堂教學案例。
【圖文】：

PISA對科學素養(yǎng)的界定Figure2-1PISA'sDefinitionofScientificLiteracy20世紀90年代，，美國國家研究院出臺《國家科學教育標準》(NationalScience

科學素養(yǎng)的8個領域Figure2-2EightAreasofScientificLiteracy
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

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本文編號：2592603