發(fā)布時(shí)間：2020-03-20 23:38

【摘要】：新時(shí)代、新任務(wù),中職生的健全人格培養(yǎng)成為了中職教育迫在眉睫、亟待解決的重要問題之一,這就對(duì)中職文化課教學(xué)中的人文學(xué)科教學(xué)提出了“知識(shí)傳授”與“健全人格培養(yǎng)”并重的使命要求。結(jié)合教育部首次制定的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》,從中職生的生理和心理年齡出發(fā),指出了應(yīng)注重培養(yǎng)中職生正確的榮辱觀、正確的自我意識(shí)、過硬的心理素質(zhì)、樂觀穩(wěn)定的情緒等方面的人格品質(zhì)。學(xué)校教育對(duì)人格形成具有重要的作用。學(xué)校教育,教的是科學(xué)知識(shí),育的是健全人格。而所謂健全人格首先應(yīng)該是健康的人格,然后在此基礎(chǔ)上不斷豐富,不斷完善以期達(dá)到完美的過程,才能稱為健全的人格。因此,健全人格是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人格培養(yǎng)過程,也是人格培養(yǎng)應(yīng)不懈追求的目標(biāo)。通過對(duì)山東省文化藝術(shù)學(xué)校中職生的調(diào)查問卷顯示,當(dāng)前中職生在人格方面存在著“有基本的道德素養(yǎng),但是比較看重個(gè)人利益”“有一定的自我意識(shí),但自我認(rèn)同感較低”“有對(duì)成功的渴望,但意志力較為薄弱”“有適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá),但不能有效調(diào)節(jié)不良情緒”“渴望融入集體,但人際交往能力欠佳”等方面的問題。踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》要求,培養(yǎng)中職生健全人格,需要中職學(xué)校發(fā)揮好教師人格魅力、人文學(xué)科課程、學(xué)校環(huán)境等方面的育人功能。歷史學(xué)科作為中職生必修的人文學(xué)科,其豐厚的文化底蘊(yùn),特別那些有道德、有情懷、有才華、勇探索、敢創(chuàng)新的歷史人物的人格魅力,不僅能給予中職藝術(shù)生對(duì)生活、生命、世界的高層次理解,使他們在思想內(nèi)涵、理想信念、責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取精神等方面得到升華,還能為培養(yǎng)“人格健全、自主發(fā)展”的現(xiàn)代職業(yè)人奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的歷史人物教學(xué)實(shí)踐較多地側(cè)重歷史人物的道德說教功能,忽略了學(xué)生的主體認(rèn)同感,導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。充分尊重學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣,才能獲取學(xué)生在情感、思維和方法等方面的認(rèn)同,歷史人物的人格魅力才能真正影響學(xué)生的心理活動(dòng)、思維方式和行為模式。因此,改革傳統(tǒng)的歷史人物教學(xué)策略勢在必行。良好的教學(xué)效果依賴科學(xué)合理的教學(xué)策略。以“廣閱讀,厚基礎(chǔ)”為基礎(chǔ)線,以“融情境,納情懷”為中軸線,以“塑人格、強(qiáng)實(shí)踐”為高端線,將歷史人物教學(xué)實(shí)踐貫穿其中,最終服務(wù)于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“人”,構(gòu)建起“全”型人格塑造教學(xué)實(shí)踐體系;同時(shí),注重提高教師的人格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù),倡議學(xué)校教育管理的支持,充分發(fā)掘歷史人物教學(xué)對(duì)中職生健全人格的培養(yǎng),努力培養(yǎng)出對(duì)家國有益、有用、有貢獻(xiàn)的職業(yè)人才。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2592370