【摘要】：隨課改深入,高中英語教學(xué)中教育者對寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識愈加強烈,但目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀仍不樂觀。學(xué)生對寫作重視度不夠以及中學(xué)英語教師一直慣用詞匯兼語法的教學(xué)方法在某種程度上不利于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。如何提高學(xué)生英語寫作技能成為廣大教師迫切需要解決的問題。思維導(dǎo)圖是一種能將思維過程可視化的有效思維工具,它可以通過各種線條圖形等方式把與主題相關(guān)聯(lián)的要點以結(jié)構(gòu)圖的形式分層呈現(xiàn)出來,進(jìn)而幫助人們提高理解力,促進(jìn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在英語寫作過程中,思維導(dǎo)圖可以將與寫作話題相關(guān)的零散知識整合起來進(jìn)而快速建立起新舊知識之間的聯(lián)系,通過對其進(jìn)行深加工建立清晰的知識結(jié)構(gòu)以便提取和輸出。語塊通常是指包含兩個或兩個以上的單詞以整體形式儲存在大腦中以便使用時直接提取,有利于識記。高中階段在知識記憶的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,思維導(dǎo)圖從視覺上形象的呈現(xiàn)不僅有利于學(xué)生記憶,更利于邏輯思維能力的培養(yǎng)�；诖�,本研究以語塊,思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論為基礎(chǔ)將可視化的思維導(dǎo)圖和語塊教學(xué)法相結(jié)合,以思維導(dǎo)圖為工具在此基礎(chǔ)上發(fā)散性的生成語塊來探索出一種新的英語寫作教學(xué)方式。因此,本論文旨在探討這一教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的有效性。本研究設(shè)計從2017年9月開始?xì)v時一個學(xué)期,旨在研究以下問題:(1)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)是否利于提高學(xué)生的英語寫作能力?(2)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)是否利于增加被試寫作中語塊使用的數(shù)量及多樣性?(3)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)應(yīng)用于寫作教學(xué)后對學(xué)生英語寫作態(tài)度是否有影響?被試對新的英語寫作教學(xué)模式接受度如何?本實驗主要采用實證研究的方法,嘗試將基于思維導(dǎo)圖的語塊法與高中寫作教學(xué)有效結(jié)合。通過問卷調(diào)查、寫作測試和寫作文本分析的方式,對得出數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理和分析。實驗結(jié)果表明,實驗班學(xué)生在經(jīng)過基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)訓(xùn)練后,英語寫作成績整體上有了提高且文本中語塊使用量及多樣性明顯增加,學(xué)生對該教學(xué)模式持滿意態(tài)度。
【圖文】：

圖 3.1 思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)圖（Tony Buzan, 1993: 215）除此之外，其他學(xué)者將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，由此也衍生出了更多不同的相關(guān)定義。Mentoet（1999）認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效工具，同時它被大量學(xué)者和機構(gòu)應(yīng)用到不同領(lǐng)域來提高工作效率。Budd（2004）指出思維導(dǎo)圖是由中心詞和短語構(gòu)成，并且這些中心詞和短語都是經(jīng)過編排而設(shè)置

且有利于更好的組織句子，促進(jìn)寫作語篇的連貫性。3.2 思維導(dǎo)圖3.2.1 思維導(dǎo)圖定義思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具，體現(xiàn)了人類大腦的認(rèn)知方式和思維的發(fā)散過程。因此，它也是人腦進(jìn)行思維活動的一種反應(yīng)方式。思維導(dǎo)圖又稱“心智圖”，是一種通過文字，線條等多種形式來組織和呈現(xiàn)與某一特定主題相關(guān)的內(nèi)容，此過程在體現(xiàn)人腦思維方式的同時也是知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建和整體框架形成的過程。二十世紀(jì)六十年代，著名學(xué)者 Tony Buzan 首次提出了思維導(dǎo)圖的概念。思維導(dǎo)圖在一開始被認(rèn)為是在基于發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上一種新型的記筆記方式。它是一種簡單、有效的可視化的思維工具，，可充分利用圖片、數(shù)字、文字和顏色來激發(fā)大腦潛能進(jìn)行發(fā)散思維，從而促進(jìn)大腦發(fā)展。因此，有利于激發(fā)人類創(chuàng)造性思維。許多學(xué)者對思維導(dǎo)圖投入了大量研究并基于不同視角給出了不同概念。TonyBuzan（1993）提出思維導(dǎo)圖是一種有效的圖表呈現(xiàn)方式，它是一把解鎖人類大腦潛能的鑰匙并指出思維導(dǎo)圖具有以下四個方面特征：（1）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。（2）主題的主干作為分支從中央向四周放射。（3）分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2592109