發(fā)布時(shí)間：2020-03-19 19:39

【摘要】：為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代的形勢變化與語文教學(xué)所面臨的困境,國家教育部門修訂頒布了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》。該課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念,進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的素養(yǎng)化導(dǎo)向。在素養(yǎng)型目標(biāo)的引領(lǐng)下,進(jìn)一步完善課程的結(jié)構(gòu),制定了 18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,同時(shí)還首次制定了針對(duì)具體學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一系列的新變化必將引起高中語文教學(xué)的深刻變革。在這樣的背景下,高中階段的文言文教學(xué)必將煥發(fā)出新的活力。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)一步完善文言文教學(xué),是每位語文教學(xué)一線的教師亟待解決的問題。本文通過對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,并且結(jié)合高中階段文言文教學(xué)的實(shí)際情況,提出具有操作性的教學(xué)優(yōu)化策略,來應(yīng)對(duì)新背景下的高中文言文教學(xué)。本文主要分為五個(gè)部分。引言主要陳述論文選題緣由、研究現(xiàn)狀以及研究的思路和方法。第一章包括兩部分的內(nèi)容:首先是對(duì)“教學(xué)策略”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“文言文”等基礎(chǔ)概念進(jìn)行闡述。其次是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)文言文教學(xué)方法的發(fā)展進(jìn)行簡要回溯。這兩部分的內(nèi)容是本文研究的理論基礎(chǔ)。一方面有助于明確本文的研究對(duì)象。另一方面有利于讓研究基于歷史的發(fā)展而展開,避免脫離實(shí)際。第二章主要剖析了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的“新變化”,重點(diǎn)論述了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”、“專題學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)容和特征。并且結(jié)合具體的案例與高中階段文言文教學(xué)進(jìn)行銜接,探究教學(xué)改革的方向。第三章則在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向下,根據(jù)教學(xué)的基本流程和環(huán)節(jié),從“備課”、“上課”、“評(píng)價(jià)”三個(gè)角度提出具體的教學(xué)策略。結(jié)語部分主要是總結(jié)本文的研究成果與分析研究自身的不足和局限。
【圖文】：

邋％邋＾邋？逡逑圖１文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)逡逑通過圖１，我們可以看出，探討“文言文教學(xué)策略”的文獻(xiàn)總體呈上升趨勢。逡逑近幾年的文獻(xiàn)數(shù)量更是增長較快。因而，關(guān)于“文言文教學(xué)策略與方法”的相關(guān)研逡逑宄，目前受到學(xué)界越來越多的關(guān)注。筆者通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和整理，，發(fā)現(xiàn)逡逑關(guān)于此問題的研宄主要集中在一下幾個(gè)方面：逡逑１．
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2590624