【摘要】：測(cè)試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的重要手段。隨著交際語(yǔ)言測(cè)試時(shí)代的來臨,作為其有效性重要組成部分之一的真實(shí)性受到了大家越來越多的關(guān)注。閱讀理解作為一項(xiàng)十分重要的語(yǔ)言交際技能去考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,它的真實(shí)性值得深入研究。IGCSE(International General Certificate of Secondary Education)是劍橋教育集團(tuán)主辦的針對(duì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的14-16歲初中畢業(yè)學(xué)生水平測(cè)試,是目前世界上參加人數(shù)最多的考試之一。英語(yǔ)是它的必考科目之一。CSET(China's Secondary English Test)也是針對(duì)國(guó)內(nèi)14-16歲初中學(xué)生的畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,備受大家關(guān)注。該研究是在交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)下,一方面運(yùn)用巴赫曼和帕爾多提出的任務(wù)特征框架,對(duì)CSET和IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試任務(wù)的輸入特征和目標(biāo)語(yǔ)使用特征進(jìn)行對(duì)比分析,另一方面通過對(duì)預(yù)期回答題型和閱讀技巧分布的對(duì)比研究,旨在探討:1)CSET和IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試在輸入真實(shí)性方面有什么區(qū)別?2)CSET和IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試在任務(wù)真實(shí)性方面有什么區(qū)別?本研究采用(北京)中考英語(yǔ)和IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試2014年至2017年真題,通過借助可讀性軟件的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)兩種測(cè)試進(jìn)行對(duì)比分析,得出以下結(jié)論:1)在測(cè)試輸入方面,二者都有較高的輸入真實(shí)性。雖然CSET英語(yǔ)閱讀測(cè)試話題廣泛,但是話題分布不均,不僅缺乏原汁原味的文章,而且句長(zhǎng)較短,很難進(jìn)行有效交流,另外可讀性有待提高;IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試主要問題是:文章可讀性難度較大且話題分布不均。2)在測(cè)試任務(wù)真實(shí)性方面,兩種測(cè)試均采用不同題型去提高測(cè)試者與試題之間的互動(dòng),不同的是CSET英語(yǔ)閱讀測(cè)試選擇性回應(yīng)試題過多不僅很難激發(fā)測(cè)試者的興趣而且很少能在真實(shí)的語(yǔ)境中遇到;兩種閱讀測(cè)試的能力測(cè)試分布都不夠均衡,容易導(dǎo)致測(cè)試任務(wù)的不真實(shí)�？傮w而言,IGCSE英語(yǔ)閱讀測(cè)試更加注重考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,互動(dòng)性較強(qiáng),任務(wù)設(shè)置也更加真實(shí)。CSET在任務(wù)真實(shí)性和輸入真實(shí)性上均有待提高。
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2590493