發(fā)布時(shí)間：2020-03-19 17:10

【摘要】：課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分,也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段;教師通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng),與學(xué)生建立交流與聯(lián)系。課堂提問(wèn)可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,影響課堂提問(wèn)的關(guān)鍵因素有哪些?圍繞這些關(guān)鍵因素,新手型教師與專(zhuān)家型教師在課堂提問(wèn)方面存在哪些差異一直以來(lái)是一個(gè)重要的研究主題,通過(guò)對(duì)比、分析等手段,找出兩類(lèi)教師在課堂提問(wèn)方面存在的具體差異,提出可行的解決措施,對(duì)新手型教師加快向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變可以提供借鑒,這也是本課題研究的意義與價(jià)值。本研究以烏魯木齊市某高中6位化學(xué)教師(3位新手型教師,3位專(zhuān)家型教師)作為研究對(duì)象;通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于新手型教師與專(zhuān)家型教師在課堂提問(wèn)方面的相關(guān)文獻(xiàn)研究,確定觀(guān)察量表,總結(jié)影響課堂提問(wèn)水平的關(guān)鍵因素并進(jìn)一步優(yōu)化、編制了觀(guān)察量表以及調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查展開(kāi)課題研究,通過(guò)數(shù)據(jù)匯總與分析,得出兩類(lèi)教師課堂提問(wèn)差異研究的結(jié)論;并開(kāi)展6位教師課后訪(fǎng)談,進(jìn)一步探究?jī)深?lèi)教師關(guān)于課堂提問(wèn)的差異,提出持續(xù)改進(jìn)的合理的改善建議,為新手型教師能夠更好的設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題、縮短差距提供建議。本課題研究,通過(guò)文獻(xiàn)查閱、課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查以及課后訪(fǎng)談,以及數(shù)據(jù)分析與對(duì)比,總結(jié)出以下:①專(zhuān)家型教師關(guān)注課堂提問(wèn)的問(wèn)題課前設(shè)計(jì),在課前問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為中心展開(kāi),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平,問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性很強(qiáng),與課堂所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性也很高;②新手型教師對(duì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題課前設(shè)計(jì)關(guān)注少,而更加關(guān)注課堂授課進(jìn)度以及教學(xué)任務(wù)的完成;③在實(shí)際課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)方面,專(zhuān)家型教師更善于通過(guò)課堂提問(wèn)掌握課堂信息,通過(guò)課堂提問(wèn)與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)與信息交換,并能夠及時(shí)做出調(diào)整;④專(zhuān)家型教師對(duì)課堂提問(wèn)后開(kāi)展課后反思的關(guān)注程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新手型教師;⑤新手型教師在課堂提問(wèn)后給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的比例要高于專(zhuān)家型教師,能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息開(kāi)展輕松、活躍的課堂提問(wèn),這一方面是值得肯定的。本研究的創(chuàng)新點(diǎn):關(guān)于兩類(lèi)教師課堂提問(wèn)水平差異的研究已經(jīng)有很多,影響課堂提問(wèn)的因素在不同的研究中也不盡相同。本課題研究過(guò)程中,筆者試圖從“系統(tǒng)”的角度出發(fā),首先確定本課題中影響兩類(lèi)教師課堂提問(wèn)的關(guān)鍵因素,將其作為一個(gè)整體系統(tǒng),通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查、課后訪(fǎng)談匯總數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,總結(jié)出在這個(gè)系統(tǒng)中新手型教師與專(zhuān)家型教師在課堂提問(wèn)方面存在的差異,通過(guò)戴明循環(huán)(PDCA)的閉環(huán)方法,提出針對(duì)新手型教師存在不足的持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn),不斷完善;從系統(tǒng)的角度開(kāi)展本課題研究,通過(guò)影響兩類(lèi)教師課堂提問(wèn)關(guān)鍵因素的測(cè)量可以提出更具有針對(duì)性的提升措施。該方法也同樣適用于其他的相關(guān)研究中。
【圖文】：

圖１－１邋“氋中化學(xué)新手型教師與專(zhuān)家型教師課堂提問(wèn)水平的差異性研[偂繃鞒掏煎義，

本文編號(hào)：2590464