【摘要】：作為影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素,外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直受到國(guó)內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注,目前對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已進(jìn)入社會(huì)動(dòng)態(tài)階段。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論(Dynamic System Theory)關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化與學(xué)習(xí)情境的關(guān)系,為研究者關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供了嶄新的理論視角。CLIL(Content and Language Integrated Learning)是一種兼顧學(xué)科內(nèi)容和語(yǔ)言的雙聚焦的教學(xué)方式,在國(guó)內(nèi)剛剛起步。雖然已經(jīng)有諸多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始涉足這一領(lǐng)域,嘗試開展了CLIL教學(xué)實(shí)踐,但國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于CLIL教學(xué),尤其是CLIL教學(xué)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系還沒(méi)有充分的研究,這也為研究者提供了探究CLIL課堂中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的廣闊空間。本研究順應(yīng)新的外語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì),并以前人對(duì)CLIL與外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究為基礎(chǔ)進(jìn)行了創(chuàng)新。研究選取了4名被試進(jìn)行個(gè)案研究,通過(guò)收集和分析轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)式動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)表、課堂觀察表和訪談提供的研究數(shù)據(jù),分析CLIL課堂中初中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)時(shí)變化情況,同時(shí)討論外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的特點(diǎn)和原因。研究結(jié)果表明:(1)CLIL課堂中初中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處在實(shí)時(shí)變化過(guò)程中,且變化具有動(dòng)態(tài)性、穩(wěn)定性、個(gè)體相似性與差異性的特點(diǎn);(2)影響動(dòng)機(jī)變化的因素主要有學(xué)習(xí)者個(gè)人因素和課堂情境因素兩大方面:學(xué)習(xí)者個(gè)人因素,主要包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)成就感,課堂情境因素包括課堂活動(dòng)、教師和同伴。基于此,本研究指出,一線教師可以通過(guò)采用有效的教學(xué)方式優(yōu)化課堂情境,使初中生群體外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持中高水平;同時(shí),教師要重視其個(gè)體差異,注意因材施教。本研究探討了課目?jī)?nèi)容與語(yǔ)言雙聚焦的新型教學(xué)方法,并驗(yàn)證了動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論在初中課堂情境下的適用性,順應(yīng)了外語(yǔ)教學(xué)與動(dòng)機(jī)研究的發(fā)展趨勢(shì),并進(jìn)行了更進(jìn)一步的探索,有望為CLIL與外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供理論和實(shí)踐參照。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2589517