【摘要】：作為影響外語學(xué)習(xí)的重要因素,外語學(xué)習(xí)動機(jī)一直受到國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注,目前對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究已進(jìn)入社會動態(tài)階段。動態(tài)系統(tǒng)理論(Dynamic System Theory)關(guān)注學(xué)習(xí)動機(jī)的變化與學(xué)習(xí)情境的關(guān)系,為研究者關(guān)于外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究提供了嶄新的理論視角。CLIL(Content and Language Integrated Learning)是一種兼顧學(xué)科內(nèi)容和語言的雙聚焦的教學(xué)方式,在國內(nèi)剛剛起步。雖然已經(jīng)有諸多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始涉足這一領(lǐng)域,嘗試開展了CLIL教學(xué)實踐,但國內(nèi)學(xué)者對于CLIL教學(xué),尤其是CLIL教學(xué)與外語學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系還沒有充分的研究,這也為研究者提供了探究CLIL課堂中學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)變化的廣闊空間。本研究順應(yīng)新的外語教學(xué)趨勢,并以前人對CLIL與外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究為基礎(chǔ)進(jìn)行了創(chuàng)新。研究選取了4名被試進(jìn)行個案研究,通過收集和分析轉(zhuǎn)數(shù)計式動機(jī)測評表、課堂觀察表和訪談提供的研究數(shù)據(jù),分析CLIL課堂中初中生外語學(xué)習(xí)動機(jī)的實時變化情況,同時討論外語學(xué)習(xí)動機(jī)變化的特點和原因。研究結(jié)果表明:(1)CLIL課堂中初中生外語學(xué)習(xí)動機(jī)處在實時變化過程中,且變化具有動態(tài)性、穩(wěn)定性、個體相似性與差異性的特點;(2)影響動機(jī)變化的因素主要有學(xué)習(xí)者個人因素和課堂情境因素兩大方面:學(xué)習(xí)者個人因素,主要包括外語學(xué)習(xí)目標(biāo)、外語學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)成就感,課堂情境因素包括課堂活動、教師和同伴。基于此,本研究指出,一線教師可以通過采用有效的教學(xué)方式優(yōu)化課堂情境,使初中生群體外語學(xué)習(xí)動機(jī)維持中高水平;同時,教師要重視其個體差異,注意因材施教。本研究探討了課目內(nèi)容與語言雙聚焦的新型教學(xué)方法,并驗證了動態(tài)系統(tǒng)理論在初中課堂情境下的適用性,順應(yīng)了外語教學(xué)與動機(jī)研究的發(fā)展趨勢,并進(jìn)行了更進(jìn)一步的探索,有望為CLIL與外語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究提供理論和實踐參照。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2589517