【摘要】：圖像是地理學(xué)科的重要組成部分,也是地理教學(xué)中重要的教學(xué)工具,圖像可以直觀的、形象的、簡單的將地理知識呈現(xiàn)出來。如何讓地圖更好的為地理教和學(xué)服務(wù)?在地理教和學(xué)中如何使用地圖才能讓學(xué)生更喜歡地理課和實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的高效?本論文所研究的“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用目的就是解決以上問題。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,擬從以下幾個方面對“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行研究。第一章緒論部分,筆者通過資料檢索法、行動研究法、歸納總結(jié)法和對比法,對“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究背景、研究意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法和技術(shù)線路進(jìn)行了研究。對“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)理論的探索,并確定研究的框架。第二章“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式及理論基礎(chǔ)部分,主要研究教學(xué)模式的內(nèi)涵、“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵及其相關(guān)理論。從理論角度理清“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式相關(guān)理論的支撐。第三章“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施策略部分,主要研究有效實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的原則和程序。通過研究得出有效實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的原則有:教師要明確教學(xué)目標(biāo);教師要認(rèn)真分析學(xué)情;教師要熟知教學(xué)內(nèi)容,要能做到“舉一反三”;教師要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;教師要能精選圖片和精心設(shè)計問題;教學(xué)要充分體現(xiàn)問和答的開放性;要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性;關(guān)注每位學(xué)生,特別是學(xué)困生。有效實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的程序主要表現(xiàn)為以下三個步驟:以圖導(dǎo)學(xué)、引入思考;圖題結(jié)合、練講結(jié)合、實(shí)現(xiàn)精學(xué);用圖鞏固、用圖總結(jié)。第四章案例分析部分,主要列舉了“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中地理中的自然地理、人文地理和區(qū)域地理中的應(yīng)用。第五章“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的效果評價部分,主要談“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在實(shí)施過程中的較好面和不足之處。第六章結(jié)語部分,從本論文研究過程中得到的結(jié)論、特色和不足這三個方面,對本論文進(jìn)行總結(jié)。其中,本論文的特色:第一,教學(xué)的第一步:讓學(xué)生觀察圖,讓學(xué)生說出他們所看到、所想說的、所關(guān)心的,這種無目的、無任務(wù)的觀察圖,可以充分保留學(xué)生的求知欲、探知欲和好奇心,有利于學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展。第二,在完成學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生列舉身邊的案例進(jìn)行分析,讓學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)不是為了考試,學(xué)習(xí)的目的是為生活服務(wù)。
【圖文】：

2）培養(yǎng)學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)地理知識就在每個人的身邊。3）激發(fā)發(fā)現(xiàn)和探究地理問題的興趣和動機(jī)，領(lǐng)悟地理學(xué)科的魅力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）地球自轉(zhuǎn)的基本概念。（2）地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜交替現(xiàn)象、地方時的產(chǎn)生、地表水體的偏移�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（1）地球自轉(zhuǎn)的方向。（2）地方時、時區(qū)、區(qū)時的定義、計算。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、講述法、合作探究法【課型】新課【課時】2 課時【教學(xué)過程】一、以圖導(dǎo)課、引發(fā)思考請同學(xué)們看圖 4.1，思考并回答以下的問題。（目的：探究地球自轉(zhuǎn)的

【承接】從第 5 題中我們知道，，地球自轉(zhuǎn)的方向為:北半球地向的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，南半球地球作順時針方向的自轉(zhuǎn)運(yùn)動；我們可將其南順”的自轉(zhuǎn)方向。那么請思考第 6 題。6.“北逆南順”的自轉(zhuǎn)方向與自西向東的運(yùn)動方向相矛盾嗎？點(diǎn)，并對其加以解釋和說明。學(xué)生完成本題的學(xué)習(xí)后，再提問學(xué)生，在學(xué)生們展示結(jié)束后，補(bǔ)充（教師可以依據(jù)學(xué)生的回答情況，再決定請否講解）：請同學(xué)剛才在做實(shí)驗時，沒有因為從北極或南極上空看筆的運(yùn)動方向而改的運(yùn)動方向，所以我們觀察到的北半球逆時針的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，南半球運(yùn)動，都是自西向東自轉(zhuǎn)。所以，“自西向東”與“北逆南順”是不相7.請再看圖 4.2，從中你能看到哪些信息？（目的：讓學(xué)生回知識和發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，提問學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言。盡可能從中獲取8.請你在圖 4.2 中的各條緯線上畫出地球自轉(zhuǎn)的方向。圖 4.2 地球晝夜分布的極視圖
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2588307