【摘要】：生態(tài)文明是追求人與自然和諧共處的文明,是人類反思了工業(yè)革命對生態(tài)環(huán)境的破壞后,重拾對自然敬畏之心的文明。在黨的十七大,十八大與十九大中都提出了有關于生態(tài)文明建設的要求與目標,這足見我國對環(huán)境保護,生態(tài)文明建設的重視。學校教育是思想道德教育的主陣地,初中是學生思想品德形成的關鍵時期,教材是重要的教育中介系統(tǒng)。所以研究初中教材中的生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容對于生態(tài)文明建設有著積極的意義。本研究采用文獻分析法、比較研究法、統(tǒng)計法等研究方法,結(jié)合初中學生的行為主義理論和建構(gòu)主義學習理論,通過我國人教版初中《生物學》教材與美國《科學探索者》教材中的生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的比較研究,并結(jié)合我國生物課堂教學實際情況與美國教材的優(yōu)勢,對我國教材中生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的改進、教師在生態(tài)文明內(nèi)容教學中的注意事項提供建議。本文有六個部分,主要內(nèi)容如下:第一章,陳述了研究背景,本研究的重要性,對教材、生態(tài)文明素養(yǎng)等相關概念進行說明,并就國內(nèi)外已有的中學生物學教材比較研究的研究結(jié)果,生態(tài)文明素養(yǎng)教育相關研究結(jié)果進行了梳理,最后簡要介紹了理論基礎。第二章,研究方案的確定。主要介紹了研究所使用的兩套教材,確定了研究的內(nèi)容和方法。第三章,將中美初中教材在內(nèi)容編排、內(nèi)容深度、章節(jié)體例方面進行宏觀的對比,展現(xiàn)兩套教材內(nèi)容的大致信息,為接下來生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的對比作鋪墊。第四章,闡明了教材中生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的對比標準,將教材的文字類內(nèi)容分為實驗與活動類,材料閱讀類,分析思考類,課文類4個部分。并對兩國教材中各部分內(nèi)容的數(shù)量,分布,內(nèi)容3個方面進行分析。第五章,以第四章的分析結(jié)果為基礎,提出如何將美國教材的優(yōu)勢與教師的課堂教學相結(jié)合,并予以舉例。第六章,得到結(jié)論并提出相關建議。基于以上研究總結(jié)了兩套教材生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容編寫的各自優(yōu)勢,并對我國教材的編寫,生物課中生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)提供建議。建議有:(1)適當擴充教材的生態(tài)文明內(nèi)容;(2)開設家庭實驗;(3)注重引導學生的反思;(4)在課堂中擴展延伸生態(tài)文明內(nèi)容,(5)抓住關鍵教材內(nèi)容的生態(tài)文明素養(yǎng)教育。
【學位授予單位】：石河子大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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