【摘要】：心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出“能力素質(zhì)冰山模型”概念,我國學(xué)者韓雪屏先生結(jié)合語文素養(yǎng)和“冰山模型”的契合點提出語文素養(yǎng)的“冰山模型”。部編版初中語文教材的選文系統(tǒng)較其它版本教材而言有很大的區(qū)別跟突破,對比人教版初中語文教材,部編版教材的選文系統(tǒng)重視全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),與語文素養(yǎng)的“冰山模型”有相契合之處。從“冰山模型”的視域出發(fā),探討部編版初中語文教材選文系統(tǒng)對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn),有助于全面構(gòu)建學(xué)生的語文素養(yǎng),為當(dāng)下語文教學(xué)起到導(dǎo)向作用,值得深入研究。本文采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、比較研究法和量化統(tǒng)計分析法對人教版和部編版初中語文教材的選文進(jìn)行分類統(tǒng)計,以具體數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)出兩版教材選文系統(tǒng)的異同,從而總結(jié)出部編版初中語文教材在全面構(gòu)建語文素養(yǎng)方面的進(jìn)步特點,筆者通過訪談一線教師、調(diào)查教學(xué)評價手段總結(jié)出部編版初中語文教材選文系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀,探索語文素養(yǎng)的“冰山模型”運(yùn)用到當(dāng)下語文教學(xué)實踐的方法,為當(dāng)下部編版初中語文教材選文系統(tǒng)的使用提供可借鑒經(jīng)驗。部編版初中語文教材的選文系統(tǒng)體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的“冰山模型”,選文內(nèi)容和選文編排理念重視積累提升學(xué)生的隱性學(xué)力。教材的選文編排體系重視訓(xùn)練學(xué)生的顯性學(xué)力,使“語文基礎(chǔ)知識”和“語文基本能力”并重,注重“授人以漁”,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遷移。教師使用部編版初中語文教材應(yīng)全面結(jié)合語文素養(yǎng)的“冰山模型”,培養(yǎng)“冰山模型”中的各個層級要素,實現(xiàn)全面構(gòu)建學(xué)生的語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。筆者通過研究部編版初中語文教材選文系統(tǒng)與語文素養(yǎng)的“冰山模型”相契合之處,為全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提出可借鑒經(jīng)驗,有助于部編版初中語文教材的有效使用,以期推動語文教學(xué)進(jìn)步與改革。
【圖文】：

圖 2-1 麥克利蘭的“能力素質(zhì)冰山模型”理論能力素質(zhì)冰山模型”理論展開對“學(xué)力”的討論探究，“顯性學(xué)力”和“隱性學(xué)力”的觀點，認(rèn)為“學(xué)力”習(xí)成就，，也就是知識與技能，同時也是學(xué)習(xí)過程中所獲

語文素養(yǎng)的“冰山模型”由這個模型可以看出，韓雪屏先生將語文素養(yǎng)分成兩個部分，四個層級
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2587882