【摘要】：近些年來,隨著我國對創(chuàng)新型人才的渴求,越來越多的人開始關(guān)注教育,尤其是基礎(chǔ)教育。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對人思維上的訓(xùn)練與潛移默化的影響是極為重要的。外界普遍認(rèn)為,中國學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)造性地提出問題和見解的能力相對薄弱。針對這一現(xiàn)狀,在教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(2011)(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中,“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”受到極大關(guān)注,并首次成為課程目標(biāo)之一。盡管教育工作者對數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的關(guān)注越來越多,已經(jīng)得到不少研究成果；然而,對其實踐層面的研究仍然較少,還存在一系列需要進一步深入研究的問題。筆者在查閱大量的國內(nèi)外文獻,搜集與研究相關(guān)的理論著作,對國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進行了解、分析的基礎(chǔ)上,以數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累為目標(biāo),從教育教學(xué)的設(shè)計層面,提出了基于經(jīng)驗、模塊、過程、活動、體驗、探究等方面的教學(xué)設(shè)計理念,給出了相應(yīng)的設(shè)計思路與設(shè)計流程,以保證數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗在教學(xué)過程中的累積,擴展教學(xué)活動設(shè)計的思路和角度。同時,筆者針對各數(shù)學(xué)知識模塊,提供了一些設(shè)計案例,并從內(nèi)容分析、經(jīng)驗分析、案例設(shè)計、案例分析等角度將設(shè)計過程模式化；對設(shè)計是否有助于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累,如何積累進行了分析,希望為相關(guān)教學(xué)案例的開發(fā)、以及實施做一些拋磚引玉的工作。此外,筆者還從教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面提出了一些可控的、具有實際操作意義的建議。比如,在教材編寫時,要合理安排各模塊知識、刪除累贅的教學(xué)內(nèi)容、明確課程的基本主線、提供多元的教學(xué)思路、設(shè)置有效的數(shù)學(xué)活動；教師在教學(xué)時,要深入思考教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)進度、積極開發(fā)教學(xué)案例、恰當(dāng)組織教學(xué)活動、充分發(fā)揮示范作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面,要適當(dāng)進行超前學(xué)習(xí)、積極參與課堂活動、善于聯(lián)系其他學(xué)科、系統(tǒng)總結(jié)所學(xué)知識等等。如何在保持我國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,解決我們現(xiàn)有的一些問題,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展應(yīng)該重點關(guān)注并且去努力解決的方面。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的研究應(yīng)該繼續(xù)堅持下去,不論是教育專家,還是一線教師,都應(yīng)該群策群力。筆者相信,通過對數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的實踐層面的研究,將會有效改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,改進教學(xué)過程,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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本文編號：2539640