【摘要】：本文在緒論中交代選題背景及研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)、研究思路與方法,以及研究對(duì)象的選擇;在結(jié)論中總結(jié)建國(guó)以來(lái)9套教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))及與之配套的由人民教育出版社出版的中學(xué)歷史教科書(shū)中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容敘述“變”與“不變”及其原因,本文研究?jī)?nèi)容共分四部分。第一部分國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中地位和作用敘述的變化。建國(guó)以來(lái)中學(xué)歷史教科書(shū)中關(guān)于國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位與作用,存在明顯的變化,其核心部分包括國(guó)民黨抗戰(zhàn)史事的還原與再現(xiàn),對(duì)國(guó)共合作與沖突及國(guó)民黨、國(guó)統(tǒng)區(qū)等稱(chēng)謂與表述方式的變化,以及在內(nèi)容設(shè)計(jì)上課文正文和小字部分對(duì)國(guó)民黨抗戰(zhàn)史事的描述都有逐漸增加的趨勢(shì)。第二部分日軍侵華罪行敘述的變化。中學(xué)歷史教科書(shū)中關(guān)于日軍侵華罪行敘述的變化,大致可以歸納為實(shí)證化趨勢(shì)、專(zhuān)題化趨勢(shì)和多樣化趨勢(shì)。所謂實(shí)證化,主要是列舉大量事實(shí),或圖片,或數(shù)字,直觀生動(dòng);所謂專(zhuān)題化趨勢(shì),意為突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶;多樣化指的是借助課文輔助系統(tǒng),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、閱讀面。第三部分抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系敘述的變化。中學(xué)歷史教科書(shū)中關(guān)于中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系敘述的變化,涉及三個(gè)遞進(jìn)呈現(xiàn)的歷史信息:先是國(guó)際友好人士對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的支持,隨即是后來(lái)的社會(huì)主義陣營(yíng)國(guó)家對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的支持,最后是來(lái)自西方國(guó)家的支持。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位敘述的變化,則表現(xiàn)在把中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方戰(zhàn)線,強(qiáng)調(diào)中國(guó)抗戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利就是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。第四部分抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史內(nèi)容敘述變化的原因分析。中學(xué)歷史教科書(shū)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史內(nèi)容敘述變化,既有客觀因素,也有主觀因素�？陀^上講,史學(xué)研究成果、新史料的發(fā)現(xiàn),特別是關(guān)鍵性戰(zhàn)爭(zhēng)遺存的發(fā)現(xiàn),都有可能改變教科書(shū)的敘述;主觀上的因素主要是體現(xiàn)在教育理念的轉(zhuǎn)變和外在因素的干擾,如日本教科書(shū)事件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的掩蓋,促使我們的中學(xué)歷史教育堅(jiān)守客觀歷史和愛(ài)國(guó)主義教育之功能,對(duì)于曾經(jīng)的忽略進(jìn)行必要的調(diào)整或強(qiáng)調(diào),由此出現(xiàn)敘述變化是必然的。
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭德宏;論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史研究中的若干重大問(wèn)題[J];歷史教學(xué);2005年11期

2 龔書(shū)鐸;應(yīng)加強(qiáng)青少年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教育[J];黨的文獻(xiàn);2005年05期

3 榮維木;近十年來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究述評(píng)[J];教學(xué)與研究;2005年08期

4 俞紅珍;教材選用取向與不同的教材觀[J];教育理論與實(shí)踐;2005年16期

5 李棟山;;中日關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀[J];中學(xué)歷史教學(xué);2005年08期

6 陸安;原生態(tài):歷史課堂的一種境界[J];歷史教學(xué);2005年03期

7 馮一下;試論歷史教科書(shū)內(nèi)容的選擇與更新[J];歷史教學(xué);2004年10期

8 何成剛,馬千里;不可漠視的比較與思考——以海峽兩岸歷史教育中的“抗戰(zhàn)史”內(nèi)容為例[J];中學(xué)歷史教學(xué)參考;2004年06期

9 何成剛,康長(zhǎng)運(yùn);比較與思考——以新版歷史教科書(shū)中有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容敘述為例[J];教育理論與實(shí)踐;2004年02期

10 臧嶸;我國(guó)歷史教科書(shū)編寫(xiě)的理論和實(shí)踐[J];課程.教材.教法;1999年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳長(zhǎng)春;中學(xué)歷史教學(xué)中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教育現(xiàn)狀的思考[D];華東師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2539428