【摘要】：古詩鑒賞是高中語文教學(xué)的重要部分,也是高考的必考內(nèi)容。高考把“形象、語言和表達(dá)技巧”作為古代詩歌鑒賞中的考查重點,其中對于“形象”的考查就體現(xiàn)在了意象和意境上。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,筆者認(rèn)為高中古詩鑒賞教學(xué),應(yīng)從意象教學(xué)著手進(jìn)行研究。本文中所研究的詩歌主要是指在人教版中學(xué)語文教科書中所出現(xiàn)的中國古代詩歌,包括詩、詞、曲等。為了行文方便,本文中出現(xiàn)的“詩歌”或“古詩”均指此意。在古詩中,詩人常用一些特定的事、物來表達(dá)主題思想及感情,這些事、物在漫長的歷史進(jìn)程中被詩人賦予了某種特定的內(nèi)涵,這些承載了詩人思想感情、具有特定內(nèi)涵的事、物就成為了詩歌中的意象�？梢哉f,讀者對詩歌的接受是從詩歌意象開始的,詩歌中的意象是詩人的共同情感在深層意識中的積淀和傳遞,這正是我們今天從意象的角度去研究詩歌創(chuàng)作的意義。本文從以下幾個方面對于古代詩歌意象及教學(xué)方式進(jìn)行了探究:第一部分,介紹了意象在古代詩歌的作用。意象是詩歌當(dāng)中蘊含了詩人主觀情感的客觀景象,它能夠渲染氣氛,營造詩歌意境,也能夠讓詩人通過借景抒情、情景交融的手法來表達(dá)詩歌情感。意象的解讀,在不同的環(huán)境、不同的讀者看來,所產(chǎn)生的效果是不同的。詩歌主題具有多義性和不確定性,而被運用于古詩詞當(dāng)中的意象,很多本身就帶有多重解讀方式,或是蘊含著不同的思想感情。巧用意象,就可以營造詩歌的朦朧美,讓詩歌具有含蓄性和模糊性,帶給讀者廣闊的想象空間,令人讀來回味無窮。第二部分,以近五年高考試卷中古詩鑒賞試題為例,分析準(zhǔn)確把握詩歌意象對于理解詩歌主旨、領(lǐng)會作者思想感情、體味詩歌意境的重要作用。意象分析是近年來高考古詩鑒賞類試題中常見的考點之一,通過對詩歌意象的內(nèi)涵及所蘊含情感進(jìn)行分析,可以較為準(zhǔn)確地把握住詩歌的整體氛圍,并借由意象進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想主題及作者情感。分析意象的表現(xiàn)手法,也是高考中的常見試題類型,在作答時應(yīng)當(dāng)注意答題技巧及答題格式。第三部分,結(jié)合以古詩常見意象積累與分析為例的教學(xué)實踐,探究古代詩歌意象教學(xué)方法。意象的掌握重在積累,把握住意象的特征,對于幫助學(xué)生理解古詩的思想情感有著積極的意義。本文在意象的積累方面,根據(jù)意象的特征進(jìn)行了歸類,并對古詩中的常見意象內(nèi)涵進(jìn)行了具體分析與歸納整理。同時結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行分析研究,在實踐中探索古代詩歌意象的教學(xué)方法與成效。在高考對中國傳統(tǒng)文化逐漸加深關(guān)注、對古代詩歌鑒賞要求逐漸提高的今天,教師在古詩鑒賞和教學(xué)方面的研究也在不斷加深。本文對詩詞意象的總結(jié)和研究對語文詩詞教學(xué)具有一定的幫助,對于提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平,提升個人修養(yǎng),加深學(xué)生對古代文化的了解,都具有一定的作用和意義。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2533633