【摘要】：古詩(shī)鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,也是高考的必考內(nèi)容。高考把“形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”作為古代詩(shī)歌鑒賞中的考查重點(diǎn),其中對(duì)于“形象”的考查就體現(xiàn)在了意象和意境上。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為高中古詩(shī)鑒賞教學(xué),應(yīng)從意象教學(xué)著手進(jìn)行研究。本文中所研究的詩(shī)歌主要是指在人教版中學(xué)語(yǔ)文教科書中所出現(xiàn)的中國(guó)古代詩(shī)歌,包括詩(shī)、詞、曲等。為了行文方便,本文中出現(xiàn)的“詩(shī)歌”或“古詩(shī)”均指此意。在古詩(shī)中,詩(shī)人常用一些特定的事、物來(lái)表達(dá)主題思想及感情,這些事、物在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中被詩(shī)人賦予了某種特定的內(nèi)涵,這些承載了詩(shī)人思想感情、具有特定內(nèi)涵的事、物就成為了詩(shī)歌中的意象�？梢哉f(shuō),讀者對(duì)詩(shī)歌的接受是從詩(shī)歌意象開始的,詩(shī)歌中的意象是詩(shī)人的共同情感在深層意識(shí)中的積淀和傳遞,這正是我們今天從意象的角度去研究詩(shī)歌創(chuàng)作的意義。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)于古代詩(shī)歌意象及教學(xué)方式進(jìn)行了探究:第一部分,介紹了意象在古代詩(shī)歌的作用。意象是詩(shī)歌當(dāng)中蘊(yùn)含了詩(shī)人主觀情感的客觀景象,它能夠渲染氣氛,營(yíng)造詩(shī)歌意境,也能夠讓詩(shī)人通過(guò)借景抒情、情景交融的手法來(lái)表達(dá)詩(shī)歌情感。意象的解讀,在不同的環(huán)境、不同的讀者看來(lái),所產(chǎn)生的效果是不同的。詩(shī)歌主題具有多義性和不確定性,而被運(yùn)用于古詩(shī)詞當(dāng)中的意象,很多本身就帶有多重解讀方式,或是蘊(yùn)含著不同的思想感情。巧用意象,就可以營(yíng)造詩(shī)歌的朦朧美,讓詩(shī)歌具有含蓄性和模糊性,帶給讀者廣闊的想象空間,令人讀來(lái)回味無(wú)窮。第二部分,以近五年高考試卷中古詩(shī)鑒賞試題為例,分析準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意象對(duì)于理解詩(shī)歌主旨、領(lǐng)會(huì)作者思想感情、體味詩(shī)歌意境的重要作用。意象分析是近年來(lái)高考古詩(shī)鑒賞類試題中常見(jiàn)的考點(diǎn)之一,通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的內(nèi)涵及所蘊(yùn)含情感進(jìn)行分析,可以較為準(zhǔn)確地把握住詩(shī)歌的整體氛圍,并借由意象進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想主題及作者情感。分析意象的表現(xiàn)手法,也是高考中的常見(jiàn)試題類型,在作答時(shí)應(yīng)當(dāng)注意答題技巧及答題格式。第三部分,結(jié)合以古詩(shī)常見(jiàn)意象積累與分析為例的教學(xué)實(shí)踐,探究古代詩(shī)歌意象教學(xué)方法。意象的掌握重在積累,把握住意象的特征,對(duì)于幫助學(xué)生理解古詩(shī)的思想情感有著積極的意義。本文在意象的積累方面,根據(jù)意象的特征進(jìn)行了歸類,并對(duì)古詩(shī)中的常見(jiàn)意象內(nèi)涵進(jìn)行了具體分析與歸納整理。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究,在實(shí)踐中探索古代詩(shī)歌意象的教學(xué)方法與成效。在高考對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸加深關(guān)注、對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞要求逐漸提高的今天,教師在古詩(shī)鑒賞和教學(xué)方面的研究也在不斷加深。本文對(duì)詩(shī)詞意象的總結(jié)和研究對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)具有一定的幫助,對(duì)于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平,提升個(gè)人修養(yǎng),加深學(xué)生對(duì)古代文化的了解,都具有一定的作用和意義。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚遠(yuǎn);;詩(shī)詞藝術(shù)賞析拾趣[J];語(yǔ)文知識(shí);2016年23期

2 唐萬(wàn)風(fēng);;讓趣味洋溢古詩(shī)課堂[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2016年05期

3 韓國(guó)平;;談古詩(shī)教學(xué)模式與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)[J];科技展望;2016年09期

4 楊曉敏;;情境教學(xué)法在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用[J];文學(xué)教育(下);2016年03期

5 朱禮霞;;生本個(gè)性化閱讀的實(shí)踐[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2016年02期

6 郭玉霞;;修辭是一種創(chuàng)造性活動(dòng)[J];中國(guó)校外教育;2016年02期

7 于強(qiáng);;古詩(shī)教學(xué)學(xué)段目標(biāo)的思考與重構(gòu)[J];教學(xué)與管理;2016年02期

8 肖春毓;;中學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)的困境與對(duì)策[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版);2015年12期

9 孫立;;古詩(shī)文賞析的舊方法與新路向[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2015年03期

10 劉笛月;;從詩(shī)歌創(chuàng)作的角度破解讀詩(shī)之法[J];語(yǔ)文知識(shí);2014年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 張曉東;高中古典詩(shī)詞中意象的教學(xué)策略[D];河北師范大學(xué);2016年

2 陸慧霞;高中古代詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2533633