【摘要】：長期以來,校園暴力問題都是國家和社會關(guān)注的重點,國家和教育部門也在采取相關(guān)制度發(fā)揮來約束和制止校園暴力發(fā)生,2016年4月28日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》,通知要求各個學(xué)校要針對學(xué)生之間肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱等校園暴力行為進行專項治理。校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)部及附近發(fā)生的與師生人身財產(chǎn)有關(guān)的傷害行為。這種傷害行為既包含用肢體或器物造成的直接身體傷害,也包含通過非接觸性行為造成的心理傷害,往往這種傷害行為會對學(xué)校正常教學(xué)秩序、師生身心健康造成嚴重影響。新型城鎮(zhèn)化并不是簡單的農(nóng)民進城、平地起樓的“造城運動”,并不是簡單的農(nóng)業(yè)瓦解、大辦工業(yè)的“工業(yè)運動”,人在城鎮(zhèn)化進程中的價值彰顯與全面發(fā)展才是城鎮(zhèn)化的本質(zhì)要求與核心議題。新型城鎮(zhèn)化背景下初中生校園暴力問題已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注,本文以初中生校園暴力為主要探究對象,結(jié)合廣西城鎮(zhèn)化進程中教育的新變化與新境遇,從德育角度出發(fā),重點探討學(xué)生之間的校園暴力行為,尤其關(guān)注城鄉(xiāng)學(xué)生之間的矛盾與沖突問題。本文共分為四部分內(nèi)容,第一部分為緒論,主要論述本文的研究背景、研究意義,同時對有關(guān)校園暴力的國內(nèi)外研究成果進行梳理,介紹本研究的主要采取的方法,界定相關(guān)核心概念和理論基礎(chǔ),對校園暴力、新型城鎮(zhèn)化進行初步介紹,重點對本研究的校園暴力概念進行了界定,其次簡要論述本研究的理論基礎(chǔ),為本研究的開展提供理論指導(dǎo)。第二部分是新型城鎮(zhèn)化背景下初中生校園暴力問題的提出,結(jié)合當前校園暴力問題的現(xiàn)實,以及廣西城鎮(zhèn)化的新情況,分析基于城鎮(zhèn)化背景我國初中生校園暴力呈現(xiàn)出的新特點。第三部分為城鎮(zhèn)化進程中初中生校園暴力的調(diào)查分析,從初中生行為習(xí)慣、思想認知、校園暴力表現(xiàn)方面分析某市L區(qū)初中生校園暴力現(xiàn)狀,從學(xué)生自身、同伴因素、家庭因素、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境五個方面進行歸因。第四部分是新型城鎮(zhèn)化背景下初中生校園暴力的對策分析,從預(yù)防和治理兩方面提出針對性防控措施。研究表明,城鎮(zhèn)化進程中對于初中生校園暴力行為產(chǎn)生了一定的消極影響,如社會的變革導(dǎo)致矛盾的激化,對校園安全環(huán)境構(gòu)成威脅,同時也對初中生的行為產(chǎn)生不良誘導(dǎo);加大了留守學(xué)生教育的壓力,容易引發(fā)心理問題和教育問題;農(nóng)村留守學(xué)生的校園安全存在諸多問題。為此,城鎮(zhèn)化進程中初中生的校園安全問題更應(yīng)該受到社會各界的廣泛重視。本文認為,城鎮(zhèn)化背景下某市L區(qū)初中生校園暴力的表現(xiàn)主要有三個方面:一是城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中校園環(huán)境更為復(fù)雜,對安全的校園環(huán)境構(gòu)成威脅;二是城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中出現(xiàn)大量農(nóng)村留守學(xué)生,留守學(xué)生在家庭關(guān)愛等方面的缺失和不足容易引發(fā)一些心理問題,為校園暴力埋下隱患;三是城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中初中校園的學(xué)生群體更為復(fù)雜,受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)文化差異的影響,城鄉(xiāng)學(xué)生群體之間容易發(fā)生沖突行為。鑒于此,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合各方力量,為學(xué)生營造一個安全的校園環(huán)境、為留守學(xué)生給予更多的關(guān)愛和照顧,為城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)造一個更為公平的環(huán)境和成長空間。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G637.4

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫宏;;學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育[J];新課程(小學(xué));2016年10期

2 劉雨;;學(xué)校欺負相關(guān)研究的回顧與社會學(xué)反思[J];當代青年研究;2016年05期

3 林磊;;我國校園暴力現(xiàn)象研究的再思考[J];當代青年研究;2016年05期

4 李愛;;解析當前初中生校園欺凌行為[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2016年08期

5 黃澤鵬;張艷;歐利民;李麗萍;;中小學(xué)生校園暴力流行特征研究進展[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2015年10期

6 張新文;張國磊;;基于政府職能轉(zhuǎn)變的民族地區(qū)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展路徑選擇研究——以廣西為例[J];當代經(jīng)濟管理;2015年09期

7 董存田;陳雪平;吳濟慧;;青年的城鎮(zhèn)化趨勢分析——基于1000名初中生的調(diào)查[J];中國青年研究;2014年11期

8 王靜;;城鎮(zhèn)化中土地制度改革的未來走向——中國近10年研究成果綜述[J];甘肅行政學(xué)院學(xué)報;2013年04期

9 秦瑩;;論當前我國城郊農(nóng)村中學(xué)生文化價值觀存在的突出問題與教育策略[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2013年04期

10 梁飛;;義務(wù)教育均衡發(fā)展階段農(nóng)村初中生輟學(xué)隱憂、動向與治理——基于福建省三縣四校的調(diào)查[J];寧德師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2013年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王曉紅;農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化成本及其分擔機制研究[D];東北農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

2 王森;寄養(yǎng)兒童成長處境研究[D];華東師范大學(xué);2016年

3 王帥;農(nóng)村義務(wù)教育普及中的學(xué)校布局調(diào)整研究[D];北京理工大學(xué);2016年

4 孫濤;我國基本公共教育服務(wù)均等化問題研究[D];東北財經(jīng)大學(xué);2015年

5 羅國芬;農(nóng)村留守兒童問題的“問題化”機制研究[D];華東師范大學(xué);2014年

6 姚永強;我國義務(wù)教育均衡發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究[D];華中師范大學(xué);2014年

7 汪傳艷;農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制研究[D];華中師范大學(xué);2014年

8 周洪新;城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村中小學(xué)“撤點并�！钡膯栴}研究[D];山東師范大學(xué);2013年

9 蔣桂芳;基于需要理論的青少年道德問題研究[D];鄭州大學(xué);2013年

10 鄭濤;城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民利益訴求問題研究[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 劉岳;城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校初中生的特點及教育管理研究[D];吉林大學(xué);2014年

2 陳慧;城鎮(zhèn)化進程中城市近郊農(nóng)村初中生思想品德存在的問題及對策[D];華中師范大學(xué);2014年

3 賈海麗;青少年道德養(yǎng)成教育研究[D];內(nèi)蒙古科技大學(xué);2013年

4 朱彥杰;農(nóng)村初中教師語言暴力、學(xué)生自尊及心理健康的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2013年

5 史玉丁;農(nóng)村留守兒童道德行為養(yǎng)成教育研究[D];西南大學(xué);2012年

6 林美;關(guān)懷倫理視角下的農(nóng)村留守兒童品德養(yǎng)成教育探析[D];吉林大學(xué);2012年

7 胡曉和;農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D];江西理工大學(xué);2011年

，

本文編號：2532258