【摘要】：閱讀是語言教學(xué)的重要組成部分,而英語閱讀策略的使用不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力,而且影響著英語教學(xué)效果。隨著在英語教學(xué)過程中對(duì)“學(xué)生如何學(xué)”的重視,教師愈加關(guān)注學(xué)生在感知學(xué)習(xí)風(fēng)格方面表現(xiàn)出來的差異問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果較重要的兩個(gè)因素。然而,在外語教學(xué)中,研究者只從學(xué)習(xí)風(fēng)格和閱讀策略方面單獨(dú)進(jìn)行探討,對(duì)兩者之間的關(guān)系研究較少,且多以大學(xué)生為研究對(duì)象。針對(duì)以上情況,本文以學(xué)習(xí)風(fēng)格理論和Wiliam Baker對(duì)閱讀策略的分類為基礎(chǔ),探討高中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語閱讀策略的影響,以及兩者的總體特點(diǎn)。本文通過使用感知學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷和閱讀策略問卷收集相關(guān)數(shù)據(jù),用SPSS21.0對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析,得出以下結(jié)論:1、高中生總體上有較高的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好。觸覺型風(fēng)格和聽覺型風(fēng)格是學(xué)生最偏愛的風(fēng)格類型;同時(shí)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格在性別之間存在差異,男生在視覺,聽覺和觸覺型維度顯著高于女生;感知學(xué)習(xí)風(fēng)格在年級(jí)上存在差異,且隨著年級(jí)升高顯著性更高;感知學(xué)習(xí)風(fēng)格在成績方面存在顯著性差異,成績高的學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好高于成績低的學(xué)生。2、高中生能較好地使用英語閱讀策略,且基本處于中等水平。在補(bǔ)償、情感、社會(huì)策略維度存在性別差異,男生高于女生;在元認(rèn)知、補(bǔ)償、情感和記憶策略維度存在成績差異,且成績高的學(xué)生閱讀策略使用高于成績低者;年級(jí)之間無差異。3、高中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語閱讀策略具有影響;視覺、聽覺、觸覺和個(gè)體型風(fēng)格對(duì)閱讀策略具有預(yù)測(cè)作用。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2528332