【摘要】：在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作中,應(yīng)用文是一種實用型的文體,它具有使用范圍廣泛、頻率高、涵蓋內(nèi)容多樣等特點。隨著與全球聯(lián)系的日益密切,英語應(yīng)用文已成為日常工作生活中必不可少的重要工具�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗版)》指出,高中生應(yīng)具備基本的實用寫作能力。高中階段要求掌握的英語應(yīng)用文寫作體裁主要有書信、通知和便條等,涉及的話題包括道歉、筆友、慰問、介紹、申請、感謝、祝賀等。英語應(yīng)用文的精髓在于它具有實用性,接近學(xué)生的日常生活體驗。因此,培養(yǎng)高中生英語應(yīng)用文寫作能力,成為了高中英語教師重要的研究課題�；趩栴}的學(xué)習(xí)教學(xué)法是以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。把高中應(yīng)用文英語寫作的課堂教學(xué)置于有意義的、復(fù)雜的問題情境中,讓學(xué)生在小組合作中解決真實性的寫作問題,培養(yǎng)解決問題的技能,與同學(xué)交流討論寫作中存在的問題,PBL教學(xué)法的這一教學(xué)特點能增加學(xué)生英語應(yīng)用文寫作的興趣,改善他們對待英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度。近年來,基于問題的學(xué)習(xí)受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注,同時在高等教育以及中小學(xué)教育中得到證實。但是這一教學(xué)法普遍地用于自然學(xué)科,在中學(xué)英語應(yīng)用文寫作中應(yīng)用較少。因此,本文通過實證研究,擬從下面幾個問題入手探究基于問題的學(xué)習(xí)在高中應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用:1.PBL教學(xué)法應(yīng)用于高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂后,學(xué)生對待英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度是否有明顯變化?2.PBL教學(xué)法應(yīng)用于高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂后,學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作能力是否有明顯提高?3.如何在高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂中應(yīng)用PBL教學(xué)法?本研究對江門市某一高中的兩個平行班進行了對比實驗研究。兩個班的人數(shù)均為50人,同一位英語教師對這兩個班進行授課。基于問題的教學(xué)法應(yīng)用于實驗班,傳統(tǒng)的教學(xué)法應(yīng)用于對照班。該實驗持續(xù)一個學(xué)期,采用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,通過訪談、課堂觀察、調(diào)查問卷以及測試幾個工具開展實驗,并運用統(tǒng)計軟件SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進行檢驗與分析。根據(jù)收集的實驗數(shù)據(jù)分析出來的結(jié)果,得到以下兩個結(jié)論:1.PBL教學(xué)法可以改變學(xué)生對待英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度。調(diào)查問卷表明,PBL教學(xué)法可以幫助學(xué)生緩解寫作緊張、恐懼心理,增強學(xué)生對英語應(yīng)用文寫的興趣與信心。2.PBL教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作能力。從兩次的寫作測試結(jié)果發(fā)現(xiàn),前測時兩個班的成績并無明顯差異,而后測時的差異較為明顯,實驗班成績提高迅速,高于控制班。因此,該研究證明基于問題的學(xué)習(xí)在高中英語應(yīng)用文寫作中是可行而有效的,將英語應(yīng)用文寫作教學(xué)置于真實的情境中,幫助學(xué)生掌握英語應(yīng)用文寫作的技巧,改善目前英語寫作教學(xué)課堂中師生之間、生生之間幾乎毫無交流的現(xiàn)象。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,創(chuàng)造積極良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變師生之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,進而提高英語寫作的能力。
【學(xué)位授予單位】：五邑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：2519069