【摘要】：數(shù)學(xué)概念課是初中數(shù)學(xué)的重要課型之一,它將數(shù)學(xué)概念作為教學(xué)內(nèi)容的核心。因數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的基本組成,且它具有抽象概括性,因此數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)具有非常重要的研究?jī)r(jià)值。而精彩的課堂導(dǎo)入又能極大地提高課堂教學(xué)效率,因此為了充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入對(duì)概念課教學(xué)的積極作用,將導(dǎo)入方法更好地應(yīng)用于概念課教學(xué)的始終,本文提出了導(dǎo)入概念課教學(xué)模式。這種概念課教學(xué)模式不僅能為教師進(jìn)行概念課教學(xué)提供一種新的模式,提高教師的教學(xué)技能,而且還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素,從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)而提高概念課的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文共分五個(gè)部分,具體內(nèi)容介紹如下:第一部分:緒論。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)概念課導(dǎo)入方法的研究現(xiàn)狀,明確本文的研究主題和思路。第二部分:數(shù)學(xué)概念課導(dǎo)入方法的相關(guān)理論概述。首先,依據(jù)數(shù)學(xué)概念的相關(guān)內(nèi)容,本文將數(shù)學(xué)概念課劃分為八個(gè)構(gòu)成要素:概念的來源;概念的內(nèi)涵和外延;概念的符號(hào);概念的表示法;概念的性質(zhì);定理(或公式);題例(例題、練習(xí)題、作業(yè)題、應(yīng)用題、測(cè)試題等)以及與其它概念之間的關(guān)系。其次,本文論述了現(xiàn)有的概念課教學(xué)模式,并依據(jù)概念課的構(gòu)成要素,進(jìn)一步提出了導(dǎo)入概念課教學(xué)模式。再次,本文對(duì)概念課中常用的導(dǎo)入方法進(jìn)行了總結(jié),并通過文獻(xiàn)研究法,對(duì)課堂導(dǎo)入的功能進(jìn)行了闡述。最后,本文系統(tǒng)地闡述了進(jìn)行概念課導(dǎo)入方法研究應(yīng)依據(jù)的相關(guān)教學(xué)理論。第三部分:初中數(shù)學(xué)概念課導(dǎo)入實(shí)施情況的現(xiàn)狀調(diào)查。本文通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查和課堂觀摩法,深入地了解了課堂導(dǎo)入在數(shù)學(xué)概念課中的實(shí)施情況,并對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了歸因處理。第四部分:導(dǎo)入概念課教學(xué)模式的實(shí)施策略。本文將導(dǎo)入概念課教學(xué)模式的具體教學(xué)過程歸納為:引入概念;形成概念;明確概念的內(nèi)涵和外延;符號(hào)化;概念的表示法;剖析概念的性質(zhì);揭示概念的定理(或公式);概念的初步應(yīng)用;建立概念體系。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果和已有的相關(guān)教學(xué)理論,本文從理論角度給出了導(dǎo)入方法在導(dǎo)入概念課教學(xué)模式中的實(shí)施策略,并針對(duì)不同的教學(xué)過程給出了案例分析。并且本文還以“教學(xué)模式”為藍(lán)本,對(duì)一次函數(shù)的概念課教學(xué)進(jìn)行案例分析,具體說明了導(dǎo)入方法是如何應(yīng)用于導(dǎo)入概念課教學(xué)模式的始終。第五部分:結(jié)束語。總結(jié)本文的研究結(jié)論以及今后的研究展望,并基于相關(guān)教學(xué)理論以及筆者的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷提出了相應(yīng)的改善性建議。
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【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2515345