【摘要】：中小學(xué)教育是我國學(xué)校教育的重要階段。教師的言行對學(xué)生的成長及身心發(fā)展有著極其重要的作用,而且教師行為也與學(xué)校教育質(zhì)量、聲望有密切關(guān)系。教師的師德、師愛成為當前社會關(guān)注的焦點。當前,個別教師職業(yè)道德修養(yǎng)呈滑坡趨勢,關(guān)于教師的丑聞屢見不鮮。盡管如此,作為教師角色外的行為依然是中小學(xué)教師的德行主流�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是對這類教師的貼切描寫,也正是對中小學(xué)教師組織公民行為的真實寫照!教師組織公民行為(Teacher Organization Citizenship Behavior,簡稱TOCB),指教師在非基本工作要求條件下,自發(fā)地表現(xiàn)出的超越角色標準的主動、積極、正面、盡職、利他的行為(曹科巖,龍君偉,2007),包括關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想,關(guān)注自身提高、學(xué)校發(fā)展等。本研究旨在探討個體因素(工作重塑)和組織因素(倫理型領(lǐng)導(dǎo))與教師組織公民行為的雙維關(guān)系機制�；谧晕覜Q定理論(Self-determination Theory)、工作價值觀理論(Work Values Theory)、社會學(xué)習(xí)理論(Social Learning Theory)和社會交換理論(Social Exchange Theory),本研究采用中小學(xué)教師組織公民行為量表、教師工作重塑量表、倫理型領(lǐng)導(dǎo)量表、教師工作投入量表,對來自山東省616位中小學(xué)教師進行實證研究,得出以下結(jié)論:1、工作重塑、倫理型領(lǐng)導(dǎo)、工作投入、教師組織公民行為關(guān)系密切。工作重塑與教師組織公民行為正相關(guān),相關(guān)度較高(r=0.606**,p0.01),倫理型領(lǐng)導(dǎo)與教師組織公民行為呈正相關(guān)(r=0.488**,p0.01),工作投入與教師組織公民行為呈正相關(guān)(r=0.592**,p0.01)。同時,工作重塑、倫理型領(lǐng)導(dǎo)、工作投入呈正相關(guān)(r=0.659**,p0.01;r=0.456**,p0.01;r=0.428**,p0.01);2、工作重塑、倫理型領(lǐng)導(dǎo)、工作投入是教師組織公民行為的重要預(yù)測變量。工作重塑正向預(yù)測教師組織公民行為(β=0.330***,p0.001),倫理型領(lǐng)導(dǎo)正向預(yù)測教師組織公民行為(β=0.221***,p0.001),工作投入正向預(yù)測教師組織公民行為(β=0.274***,p0.001);3、工作投入起到部分中介作用。在工作重塑與教師組織公民行為間中介效應(yīng)比例是37.2%;在倫理型領(lǐng)導(dǎo)與教師組織公民行為之間中介效應(yīng)比例為43.6%;4、影響中小學(xué)教師組織公民行為的雙維路徑:工作重塑→工作投入→教師組織公民行為;倫理型領(lǐng)導(dǎo)→工作投入→教師組織公民行為;5、方差分析發(fā)現(xiàn):教齡、職稱、學(xué)校類型在教師組織公民行為上存在顯著差異�；谘芯拷Y(jié)果,本文也提出相應(yīng)的教育對策。教師可以通過優(yōu)化自我,提高工作重塑的主動性;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過樹立并踐行倫理領(lǐng)導(dǎo)的管理理念,激發(fā)教師工作投入度,增加其組織公民行為,為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展提供有力保證。
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1

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本文編號：2514532