【摘要】：數(shù)學(xué)源自于人類的生活,在整個(gè)社會飛速發(fā)展的今天是其他各門學(xué)科所必需的運(yùn)算工具,也被譽(yù)為“科學(xué)皇后”。但是,越來越多的學(xué)生,特別是中職幼師專業(yè)的學(xué)生卻“望數(shù)興嘆”。雖然近年來為了減弱學(xué)生對枯燥難懂的數(shù)學(xué)的抵觸情緒,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來越被人們普遍重視、推廣,但是在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的誤解及不合理應(yīng)用。因此,以《中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究》作為研究題目,具有重要的意義。本研究通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),中小學(xué)和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究已經(jīng)很多,但是針對中職幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究相對較少,且不完善。研究過程中首先采用文獻(xiàn)法對中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)研究進(jìn)行了細(xì)致的分析、比較,歸納和總結(jié)了學(xué)者專家的研究成果。并以盧梭、杜威、陶行知、弗賴登塔爾等人的思想學(xué)說作為本文的理論支持。通過開展中職幼師學(xué)校師生問卷調(diào)查,并進(jìn)行了客觀實(shí)際的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)目前中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題,將理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合,對中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行積極探索和研究,從以下三方面提出具體的實(shí)施策略:一是深度解讀“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”,準(zhǔn)確把握具體內(nèi)涵,包括:(1)情境導(dǎo)入使用貼近生活的例子是“生活化”(2)例題設(shè)計(jì)融入生活問題是“生活化”(3)講解語言通俗易懂是“生活化”(4)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平放慢講授進(jìn)度、降低知識難度是“生活化”(5)成績考核方式靈活多變是“生活化”(6)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”與“數(shù)學(xué)化”是辯證統(tǒng)一、不可分割的;二是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施需要各教育部門的支持,包括:(1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施需要上級教育部門的理論指導(dǎo)(2)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施需要各級學(xué)校及教育行政部門的實(shí)踐支持;三是教師要主動(dòng)嘗試積極探索教學(xué)生活化的方式方法,包括:(1)轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)(2)注重教、學(xué)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用(3)抽象語言通俗化,營造生活化的語言環(huán)境(4)降低知識難度,增加學(xué)生自信(5)引用故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(6)數(shù)學(xué)評價(jià)生活化(7)增強(qiáng)過程生活化,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2497993