發(fā)布時(shí)間：2019-06-12 07:26

【摘要】：教師講解話語(yǔ)是中學(xué)俄語(yǔ)課堂上使用最頻繁、學(xué)生接收知識(shí)最有效的教學(xué)手段之一,它直接決定著學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)理解和言語(yǔ)能力形成,間接影響著學(xué)生思維方式和邏輯能力的養(yǎng)成。在中學(xué)俄語(yǔ)課堂的實(shí)地觀察中我們發(fā)現(xiàn),教師講解話語(yǔ)仍存在很多問(wèn)題,與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求有一定差距。因此,本文以語(yǔ)言元功能理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),采用課堂觀察、錄音轉(zhuǎn)寫、講解話語(yǔ)實(shí)錄等研究方法對(duì)中學(xué)俄語(yǔ)課堂上新手教師和專家型教師的講解話語(yǔ)進(jìn)行研究,以期提出有建設(shè)性的建議,幫助提高中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本論文共分六個(gè)部分:第一部分:介紹本論文研究背景、研究目的與意義、研究對(duì)象與問(wèn)題、研究方法與創(chuàng)新之處。第二部分:對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理闡述,并進(jìn)行提煉總結(jié)。第三部分:介紹語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容,為本論文的研究提供支持。第四部分:界定本論文涉及的相關(guān)概念,確定講解話語(yǔ)的實(shí)證研究范疇。第五部分:闡述研究方法和分析的設(shè)計(jì)情況,對(duì)錄音轉(zhuǎn)寫數(shù)據(jù)和講解話語(yǔ)實(shí)錄進(jìn)行分析。第六部分:在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上得出研究結(jié)論,提出教學(xué)建議。
[Abstract]:Teacher explanation discourse is one of the most frequently used and effective teaching means for students to receive knowledge in Russian classroom of middle school. It directly determines the formation of students' language knowledge understanding and speech ability, and indirectly affects the cultivation of students' thinking mode and logical ability. In the field observation of Russian classroom in middle school, we find that there are still many problems in teachers' explanation discourse, which is different from the requirements of teaching objectives and students' training goals. Therefore, based on the theory of language meta-function, cognitive learning theory and constructivism learning theory, this paper studies the explanation discourse of novice and expert teachers in Russian classroom of middle school by means of classroom observation, recording and rewriting, explaining discourse, etc., in order to put forward constructive suggestions to improve the quality of Russian teaching in middle school. This paper is divided into six parts: the first part introduces the research background, research purpose and significance, research objects and problems, research methods and innovations. The second part: combing and expounding the relevant research at home and abroad, and refining and summing up. The third part introduces the related contents of linguistics, psychology and pedagogy, and provides support for the research of this paper. The fourth part: define the related concepts involved in this paper, determine the scope of empirical research on explanatory discourse. The fifth part: expounds the research method and the analysis design situation, carries on the analysis to the recording transliteration data and the explanation discourse actual record. The sixth part: on the basis of data analysis, draw the research conclusion, put forward the teaching suggestion.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2497844