【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,英語作為一種國(guó)際性語言,其重要性也日益突出,因此,國(guó)內(nèi)教育也十分重視對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。由于我國(guó)英語輸入和輸出環(huán)境都比較的欠缺,英語閱讀作為學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一,應(yīng)該受到老師的重視。然而,目前高中英語教師普遍傾向于“灌輸式”的閱讀教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣不大,甚至感到學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)。高中階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教師不僅要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)方面的發(fā)展,也要關(guān)注學(xué)生在思維方面的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思考方式,能夠獨(dú)立思考和自主判斷。本研究筆者主要以思維導(dǎo)圖理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ),建構(gòu)高中英語批判性閱讀教學(xué)模式。通過研究培養(yǎng)批判性思維能力與高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的實(shí)例和開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該模式在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力,提高英語閱讀能力和提高英語閱讀興趣的有效性。本研究以福州外國(guó)語學(xué)校高一(3)班和高一(6)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)被試,開展為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,用SPSS22.0對(duì)實(shí)驗(yàn)前后所收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。通過對(duì)比和分析兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù),從而驗(yàn)證筆者建構(gòu)的高中英語批判性閱讀教學(xué)模式是否能有效。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,筆者得出以下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,批判性思維能力和閱讀能力的發(fā)展明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)的學(xué)生,閱讀興趣也比對(duì)照班級(jí)的學(xué)生高。因此,筆者認(rèn)為筆者建構(gòu)的高中英語批判性閱讀教學(xué)模式具有一定的可行性。
[Abstract]:With the acceleration of economic globalization, English, as an international language, is becoming more and more important. therefore, domestic education also attaches great importance to the cultivation of students' English ability. Due to the lack of English input and output environment in China, English reading, as one of the main ways to learn English, should be paid attention to by teachers. However, at present, senior high school English teachers generally prefer the "indoctrination" reading teaching model, which leads to students' little interest in English reading, and even feels that learning English is a burden. The senior high school stage is the key period for the development of students' thinking. Teachers should not only pay attention to the development of students' knowledge, but also pay attention to the development of students' thinking, guide students to form a correct way of thinking, and be able to think independently and judge independently. Based on the theory of thinking mapping and constructivism, the author constructs a teaching model of critical reading in senior high school English. Through the study of the combination of cultivating critical thinking ability and English reading teaching in senior high school and carrying out teaching experiments, this paper verifies the effectiveness of this model in cultivating students' critical thinking ability, improving English reading ability and improving English reading interest. In this study, the students in Class 1 (3) and Class 1 (6) of Fuzhou Foreign language School were taken as the subjects to carry out the teaching experiment for a period of three months. at the end of the experiment, The experimental data collected before and after the experiment were processed and analyzed by SPSS22.0. By comparing and analyzing the data of the two classes before and after the experiment, this paper verifies whether the teaching model of English critical reading in senior high school constructed by the author is effective. Through the comparative analysis of the experimental data, the author draws the following conclusions: after the three-month teaching experiment, the development of critical thinking ability and reading ability of the students in the experimental class is obviously better than that of the students in the control class. The interest in reading is also higher than that in the control class. Therefore, the author thinks that the teaching model of English critical reading in senior high school is feasible.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2495487