發(fā)布時(shí)間：2019-06-06 18:54

【摘要】：氣候知識(shí)是初中地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。初中氣候知識(shí)包括氣候特征、氣候分布、氣候影響、氣候變化等,在學(xué)生地理技能的提升和地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的價(jià)值。同時(shí),氣候知識(shí)還格外受到教師及命題人的重視。因此,有必要對(duì)初中地理教材中氣候知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行研究,指導(dǎo)教師更好的把握教材,提高地理素養(yǎng)培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)際效果。從這個(gè)意義上看,初中氣候知識(shí)及其教學(xué)研究是中學(xué)地理教學(xué)研究中的重要課題。本文在結(jié)構(gòu)上,由引言、正文、結(jié)論三部分組成,具體情況如下：第一部分是引言,包括研究緣起、研究?jī)?nèi)容、研究綜述等內(nèi)容。首先本文論述了研究背景：氣候知識(shí)是初中地理的核心內(nèi)容,氣候知識(shí)蘊(yùn)含重要的教學(xué)價(jià)值,對(duì)氣候知識(shí)的教學(xué)缺乏理論的研究。之后,筆者提出本文研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值,闡述了本文的研究目標(biāo)以及研究過程中所采用的研究方法與實(shí)施步驟。通過氣候分布文獻(xiàn)綜述、氣候特征教學(xué)文獻(xiàn)綜述和氣候影響研究綜述對(duì)氣候知識(shí)的研究現(xiàn)狀和初中氣候教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)初中氣候知識(shí)教學(xué)中的不足之處。正文部分是第二部分,包括初中階段氣候知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成與分析、初中氣候知識(shí)的教學(xué)要點(diǎn)分析、初中氣候知識(shí)的教學(xué)案例分析三章。第一章以知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度和初中教材中關(guān)于氣候知識(shí)內(nèi)容的分布為依據(jù),確定本文主要從“氣候分布”、“氣候特征”和“氣候影響”三方面進(jìn)行深入分析。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面、培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科能力方面、學(xué)生地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)方面分析其教學(xué)價(jià)值。第二章：結(jié)合地理學(xué)家的文章及觀點(diǎn)梳理各部分氣候內(nèi)容的內(nèi)在邏輯脈絡(luò),分析出各部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)的教學(xué)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。為下一部分的案例分析提供依據(jù)。第三章是氣候教學(xué)的教學(xué)案例分析。從全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中精選了“氣溫的分布”和“地區(qū)的氣候差異”作為教學(xué)案例,依據(jù)氣候知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的要領(lǐng)對(duì)其進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中問題與經(jīng)驗(yàn),提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。最后是結(jié)論與建議,對(duì)本文的整體思路進(jìn)行歸納總結(jié),結(jié)合現(xiàn)狀為今后的研究方向提出展望。
[Abstract]:Climate knowledge is an important part of geography teaching in junior high school. Junior high school climate knowledge, including climate characteristics, climate distribution, climate impact, climate change and so on, has unique value in the improvement of students' geographical skills and the cultivation of geographical views. At the same time, climate knowledge is also attached great importance to by teachers and propositions. Therefore, it is necessary to study the content of climate knowledge in junior middle school geography teaching materials, guide teachers to better grasp the teaching materials, and improve the pertinence and practical effect of geographical literacy training. In this sense, junior middle school climate knowledge and its teaching research is an important topic in middle school geography teaching research. In structure, this paper is composed of three parts: introduction, main body and conclusion. The specific situation is as follows: the first part is the introduction, including the origin of the study, research content, research review and so on. First of all, this paper discusses the research background: climate knowledge is the core content of junior high school geography, climate knowledge contains important teaching value, and there is a lack of theoretical research on the teaching of climate knowledge. After that, the author puts forward the theoretical significance and practical value of this study, and expounds the research objectives of this paper, as well as the research methods and implementation steps used in the research process. Through the literature review of climate distribution, climate characteristic teaching and climate impact research, this paper studies the research status of climate knowledge and the present situation of climate teaching in junior middle school, and finds out the shortcomings in the teaching of climate knowledge in junior middle school. The main body is the second part, including the composition and analysis of climate knowledge in junior middle school, the analysis of teaching points of climate knowledge in junior middle school, and the teaching case analysis of climate knowledge in junior middle school. In the first chapter, based on the perspective of knowledge structure and the distribution of climate knowledge content in junior middle school textbooks, this paper is mainly analyzed from three aspects: "climate distribution", "climate characteristics" and "climate impact". From the aspect of cultivating students' thinking ability, cultivating students' core subject ability, and analyzing their teaching value from the aspect of cultivating students' geographical point of view. The second chapter: combined with the articles and viewpoints of geographers, this paper combs the internal logical context of each part of the climate content, analyzes the teaching points of each part of the content teaching, and emphasizes the key points of teaching. It provides the basis for the next part of the case analysis. The third chapter is the teaching case analysis of climate teaching. This paper selects "temperature distribution" and "regional climate difference" as teaching cases from the national high quality class, analyzes them according to the essentials that should be followed in the teaching of climate knowledge, and finds out the problems and experiences in the actual teaching. Put forward targeted improvement suggestions. Finally, the conclusion and suggestion are summarized, and the prospect of the future research direction is put forward according to the present situation.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2494523