【摘要】：當(dāng)今世界各國(guó)越來(lái)越重視文化軟實(shí)力的提升和教育的發(fā)展。教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師,教師的教學(xué)水平直接影響著教育的質(zhì)量和發(fā)展方向。國(guó)家及社會(huì)日益重視學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展,對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,呼喚教師形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。教師的講述是教師知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。本文的研究目的旨在讓眾多語(yǔ)文教師關(guān)注新課程改革背景下語(yǔ)文合作探究課堂中的講述,自覺(jué)追求、積極探索,在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷改善自己的教學(xué)方式,并結(jié)合自身的個(gè)性化特點(diǎn),逐步形成屬于自己、適合于學(xué)生的講述風(fēng)格。富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,既是教師個(gè)性在教學(xué)中的自然流露,又是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的重要手段,教師講述風(fēng)格的有效形成有助于讓每位學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展,更重要的是,它能幫助教師提升教學(xué)和工作的幸福感。本文主要分為五個(gè)部分,緒論部分對(duì)選題的緣由和意義作了介紹,并主要論述了當(dāng)今合作探究課堂中教師講述的現(xiàn)狀,以及界定了本研究中的中學(xué)語(yǔ)文教師講述風(fēng)格的概念。第一章主要是以武漢黃陂第六中學(xué)為調(diào)查對(duì)象,展現(xiàn)了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課堂講述的看法以及存在的問(wèn)題。第二章是在查閱大量書(shū)面資料和視頻資料的基礎(chǔ)上,介紹并分析了四位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的風(fēng)格類(lèi)型,并結(jié)合案例闡述了他們講述風(fēng)格中存在的優(yōu)缺點(diǎn);接著,在第三章中總結(jié)了中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的講述風(fēng)格形成和發(fā)展的規(guī)律,也提出了幾點(diǎn)教師課堂講述的技巧;最后,在第四章中總結(jié)了中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師課堂講述風(fēng)格給我們的啟示,幫助更多的一線中學(xué)語(yǔ)文教師形成自己的講述風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最佳教學(xué)效果。
[Abstract]:In today's world, more and more attention is paid to the improvement of the soft power of culture and the development of education. The key to the development of education lies in the teacher, the teacher's teaching level directly influences the quality and the development direction of the education. The state and society pay more attention to the overall development of the students, the individual development, the demand for teachers is also higher and higher, and calls for the teacher to form a personalized teaching style. The teacher's teaching is a reflection of the teacher's knowledge literacy and the teaching idea. The purpose of this paper is to make many Chinese teachers pay attention to the teaching of language cooperation in the background of the new curriculum reform, to pursue and actively explore, to constantly improve their teaching methods in the course of daily teaching, and to combine their individual characteristics. It forms itself and is suitable for the student's narrative style. The teaching style of the rich personality is not only the natural flow of the teacher's personality in the teaching, but also the important means of cultivating the students' fine personality. The effective formation of the teacher's teaching style helps to make every student get the progress and the development, and more importantly, It can help teachers improve the well-being of teaching and work. This paper is divided into five parts, the introduction part introduces the reason and meaning of the topic, and mainly discusses the present situation of the teacher's narration in the cooperation inquiry class, and the concept of the middle school Chinese teacher's telling style in this study. The first chapter mainly focuses on the survey of the sixth middle school of Wuhan Yellow River, and presents the views of Chinese teachers in the middle school and the existing problems. The second chapter, on the basis of consulting a lot of written information and video data, introduces and analyzes the style of the four middle school Chinese special-level teachers, and expounds the advantages and disadvantages of the teaching style in the case of the case, and then, In the third chapter, the author sums up the law of the formation and development of the teaching style of the middle school Chinese special-grade teacher, and also puts forward some teaching techniques of the teacher's class. Help more first-line middle school Chinese teachers to form their own narrative style, and realize the best teaching effect to promote the development of the students.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2479277