【摘要】：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下,課堂成為實(shí)施新課標(biāo)的主要陣地,課堂討論的運(yùn)用,能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。但是在使用這種教學(xué)方式時(shí)往往容易出現(xiàn)一些問(wèn)題,影響課堂討論法更加有效的發(fā)揮作用。筆者通過(guò)對(duì)課堂討論法在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查,從討論的主題、分組機(jī)制、教師和學(xué)生的參與程度以及總結(jié)和評(píng)價(jià)等方面分析了容易出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了具體的運(yùn)用策略。從地理教學(xué)出發(fā),使課堂討論的內(nèi)容和實(shí)踐更加規(guī)范,探究教師在課堂討論中的組織和指導(dǎo)方法,提升地理教師對(duì)課堂討論法使用價(jià)值的認(rèn)識(shí),使課堂討論法得到更好地運(yùn)用,地理課改能更好地進(jìn)行。本篇論文主要包括六部分:第一部分:緒言。主要涉及了問(wèn)題的提出,綜合分析了課堂討論法的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,論述了研究的目的和意義以及研究的方法。第二部分:課堂討論法的基本內(nèi)涵。主要闡述了課堂討論的基本特征,分析該教學(xué)法的理論基礎(chǔ),為討論法的運(yùn)用提供了理論依據(jù)。第三部分:課堂討論法在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性。主要從新課程改革的需要,中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),地理學(xué)科性質(zhì)的要求這三個(gè)方面加以論述。第四部分:通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)教師的訪(fǎng)談,以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納了課堂討論法在實(shí)踐運(yùn)用中存在的問(wèn)題。第五部分:通過(guò)案例分析提出了相關(guān)策略,包括討論準(zhǔn)備階段,精心設(shè)計(jì)討論的主題,指導(dǎo)學(xué)生搜集資料;討論階段中,教師確定合理的分組機(jī)制,積極參與討論過(guò)程,學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)和反饋;最后,及時(shí)總結(jié),恰當(dāng)評(píng)價(jià)。第六部分:根據(jù)課堂討論法的實(shí)施策略,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,對(duì)本次的研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,取得了良好的效果。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2472037