【摘要】：正是因為“鹽類的水解”專題中概念的重要教學(xué)價值,正是因為學(xué)生直至高三在該專題的學(xué)習(xí)中仍舊存在大量的迷思概念,所以選取“鹽類的水解”這一專題進行教學(xué)理論方面的研究非常有必要。梳理高三學(xué)生在“鹽類的水解”專題復(fù)習(xí)中存在的迷思概念及其產(chǎn)生原因,搜尋有利于概念轉(zhuǎn)變的可行性教學(xué)策略,以期為廣大教師在概念專題復(fù)習(xí)中提供科學(xué)的教學(xué)理論參考。本論文在對建構(gòu)主義、概念轉(zhuǎn)變文獻綜述的基礎(chǔ)上,探討了“鹽類的水解”專題在教學(xué)過程中的地位和作用,對該專題的具體教學(xué)內(nèi)容進行了認真分析,對其所承載的知識價值和基本觀念進行了理論探索。針對高三復(fù)習(xí)課應(yīng)“讓學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力上升到一個新的層次”這一要求,以“鹽類水解的原理”、“水解平衡的影響因素”、“溶液中微粒的比較”、“電離、水解的綜合應(yīng)用”四個維度為載體編制了 10道前測試題,選取某四星級高中的兩個高三平行班學(xué)生進行測試,然后實驗班采用“概念轉(zhuǎn)變理論”的相關(guān)教學(xué)策略進行復(fù)習(xí),對照班則采用過去傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí),最后通過后測來分析兩個班級學(xué)生對知識掌握情況的變化。實踐研究得出的結(jié)論是:(1)通過前測試題,得出:高三學(xué)生在“鹽類的水解”專題中仍存在大量的迷思概念,可見迷思概念的隱蔽性和頑固性。所以高三教師在化學(xué)概念復(fù)習(xí)前進行探查和研究是必須的。(2)通過對參與實驗的兩個班級前、后測數(shù)據(jù)的比照,得出了采用“概念轉(zhuǎn)變理論”的“認知沖突”教學(xué)策略、“類比”教學(xué)策略等能夠有效地促進“鹽類的水解”專題復(fù)習(xí)課的教學(xué),促進了學(xué)生高階思維水平的提升,能夠有效幫助學(xué)生運用“微粒觀”的方法論來解決問題。
[Abstract]:It is precisely because of the important teaching value of the concept in the topic "Hydrolysis of Salt", and because students still have a large number of misconceptions in the study of this topic until the third year of senior high school. Therefore, it is necessary to select the topic of hydrolysis of salts for the study of teaching theory. Combing the myth concept and its causes in the review of the topic of "Hydrolysis of Salt" for the third grade students, and searching for the feasible teaching strategy which is beneficial to the concept transformation. In order to provide a scientific reference for teachers in the review of concept topics. Based on the literature review of constructivism and conceptual transformation, this paper discusses the status and function of the topic of "hydrolysis of salts" in the teaching process, and makes a careful analysis of the specific teaching contents of the topic. The knowledge value and basic concept are explored theoretically. In view of the requirement that the students' ability of knowledge transfer and application should be raised to a new level in the review course of Senior 3, the principle of salt hydrolysis, the factors influencing the balance of hydrolysis, the comparison of particles in solution, the ionization, The comprehensive application of hydrolysis "four dimensions as the carrier compiled 10 pre-test questions, selected two senior high school students in a four-star high school parallel class to test, and then the experimental class using the" concept change theory "of the relevant teaching strategies to review. The control class uses the traditional review method to study, and finally analyzes the change of the students' knowledge mastery through the post-test. The conclusions of the practical research are as follows: (1) through the pre-test questions, it is concluded that there are still a large number of myth concepts in the topic of "Hydrolysis of Salt", which shows the concealment and obstinacy of the myth concept. Therefore, it is necessary for the third grade teachers to explore and study the chemistry concept before reviewing. (2) by comparing the data of the two classes involved in the experiment, a teaching strategy of "cognitive conflict" using the "concept transformation theory" is obtained. The teaching strategy of "analogy" can effectively promote the teaching of "hydrolysis of salt", promote the improvement of students' higher level of thinking, and help students to solve problems by using the methodology of "particle view".
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

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本文編號：2382516