【摘要】：當(dāng)今社會(huì)日新月異,飛速發(fā)展,生產(chǎn)的社會(huì)化使得分工更加細(xì)致。同時(shí),隨著文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位越來越突出,文化的多元化發(fā)展也被列入到分工的行列并被逐漸提升到一個(gè)新的高度。百年大計(jì),教育為本,國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。教育文化是多元文化的基礎(chǔ)。教師行,教育就行；教師不行,教育就不行。教師作為教育活動(dòng)的實(shí)施者,其自身專業(yè)的發(fā)展也被越來越嚴(yán)格要求。教師專業(yè)發(fā)展的成功是每一位教師的夢(mèng)想,思想品德教師(以下簡(jiǎn)稱“思品教師”)亦是如此。但是由于對(duì)專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不足、體制內(nèi)管理的欠缺、地區(qū)發(fā)展的差異等,農(nóng)村初中思品教師專業(yè)發(fā)展一直處于弱勢(shì)地位。學(xué)科篡位、領(lǐng)導(dǎo)輕視、自身倦怠等都是橫在前面的重重阻力。如何讓農(nóng)村思品教師留得住、有發(fā)展、受尊重,是本次研究的初衷和最終目標(biāo)。本文主要通過文獻(xiàn)分析的方法對(duì)教師專業(yè)發(fā)展概念進(jìn)行界定；通過問卷調(diào)查和訪談等形式對(duì)農(nóng)村初中思品教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行研究分析,找出其存在的問題,并提出相應(yīng)的解決措施。
[Abstract]:Today's society changes with each passing day, the rapid development, the socialization of production makes division of labor more meticulous. At the same time, with the increasingly prominent position of culture in the competition of comprehensive national strength, the pluralistic development of culture has been included in the ranks of division of labor and gradually promoted to a new height. A hundred years plan, education as the basis, the rise and fall of national luck, tied to education. Educational culture is the foundation of multi-culture. If a teacher does so, education will do; if a teacher does not do so, education will fail. Teachers, as implementers of educational activities, their own professional development is also more and more stringent requirements. The success of teacher's professional development is the dream of every teacher, and so is the teacher of ideological and moral character (hereinafter referred to as "teacher of thought"). However, due to the lack of understanding of the connotation of professional development, lack of management within the system, differences in regional development, etc., the professional development of rural junior high school teachers has been in a weak position. Discipline usurpation, leadership contempt, self-burnout are all obstacles in front. It is the original intention and ultimate goal of this study that how to keep, develop and respect the teachers of thought quality in rural areas. In this paper, the concept of teacher professional development is defined by the method of literature analysis. By means of questionnaire and interview, this paper makes a research and analysis on the professional development of teachers in rural junior high school, finds out the existing problems, and puts forward some corresponding measures to solve the problems.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2349122