發(fā)布時間：2018-10-26 21:14

【摘要】：教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是教師教學(xué)的第一步,是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障,因此它引起了學(xué)者和教育者的廣泛關(guān)注。目前教學(xué)設(shè)計在我國研究的比較成熟,在當(dāng)下已是一門顯學(xué)。但通過查閱教學(xué)設(shè)計的相關(guān)文獻(xiàn),民族初中漢語這方面的教學(xué)設(shè)計至今鮮有學(xué)者研究。因此本論文借鑒以往相關(guān)的研究成果,結(jié)合漢語教學(xué)的特點,對喀什市民族初中漢語教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀展開研究。本研究以問卷調(diào)查法、文本分析法、課堂觀察法為主要研究方法,在喀什市選取雙語教學(xué)模式一下的四所有代表性的民族初中,共發(fā)放問卷130份,回收有效問卷123份,并收集了84篇教案,且隨機觀察了26節(jié)漢語課,最后輔助以訪談。多種研究方法的并用,以求盡可能真實地反映喀什市民族初中漢語教師的教學(xué)設(shè)計水平。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)喀什市民族初中絕大多數(shù)漢語教師能很好地對學(xué)情進(jìn)行分析、能熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)過程中采用有利于第二語言學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式等情況,這是令人驚喜的。但還是存在著一些不足之處。比如:對漢族文化了解不夠深入、不能很好地領(lǐng)會《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念、漢語教學(xué)設(shè)計相關(guān)的理論基礎(chǔ)較為薄弱等。最后,論文分析了影響教師教學(xué)設(shè)計水平的內(nèi)外因素,并從主觀層面和客觀層面提出了對策。主觀層面:教師自身應(yīng)提高對工作的熱情,與時俱進(jìn),努力補充漢族文化知識等;客觀層面:教育主管部門充分發(fā)揮其監(jiān)管作用,學(xué)校組織教師小組備課,培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合一線教師的需求展開有效的培訓(xùn),培訓(xùn)過程中有必要對教師進(jìn)行第二語言習(xí)得理論知識的補充以及《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的講解。希望該研究能夠幫助教師樹立正確的教學(xué)設(shè)計觀,提高教學(xué)設(shè)計工作的質(zhì)量,進(jìn)而提高漢語教學(xué)的效果,以期完善漢語教學(xué)理論,為今后漢語教學(xué)的發(fā)展提供更多參考思路。
[Abstract]:Teaching design is the blueprint of classroom teaching, the first step of teachers' teaching, and the key link of teaching success or failure. Scientific and reasonable teaching design is the guarantee of classroom teaching quality, so it attracts the attention of scholars and educators. At present, teaching design in our country is relatively mature, in the present is a prominent study. However, by referring to the relevant literature of teaching design, there are few scholars studying the teaching design of ethnic junior middle school Chinese. Therefore, this paper studies the present situation of Chinese teaching design in ethnic junior middle school in Kashi city, based on the previous related research results and the characteristics of Chinese teaching. In this study, questionnaire survey, text analysis and classroom observation were used as the main research methods. In Kashi, 130 questionnaires were sent out and 123 effective questionnaires were collected. 84 teaching plans were collected and 26 Chinese lessons were randomly observed. In order to reflect the level of teaching design of Chinese teachers in ethnic junior middle school in Kashi as possible, various research methods are used in this paper. The results show that the vast majority of Chinese teachers in Kashi ethnic junior high school can analyze the learning situation and use multimedia to teach. It is surprising to adopt cooperative learning and autonomous learning in the teaching process. But there are still some shortcomings. For example, the Han culture is not deep enough to understand the new ideas advocated in the Chinese Curriculum Standards, and the theoretical basis of Chinese teaching design is relatively weak. Finally, the paper analyzes the internal and external factors that affect the teachers' teaching design level, and puts forward the countermeasures from the subjective and objective aspects. Subjective level: teachers themselves should improve their enthusiasm for work, keep pace with the times, and strive to supplement the cultural knowledge of Han nationality. Objective level: the competent department of education should give full play to its supervisory role, and schools should organize teacher groups to prepare lessons, and training institutions should carry out effective training in the light of the needs of front-line teachers. In the course of training, it is necessary to supplement the theoretical knowledge of second language acquisition and explain the Chinese Curriculum Standards. It is hoped that the research can help teachers to set up a correct teaching design view, improve the quality of teaching design, and then improve the effect of Chinese teaching, so as to perfect the theory of Chinese teaching and provide more reference ideas for the development of Chinese teaching in the future.
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：2296964