【摘要】：DISlab(Digital Information System laboratory數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn))是一種將傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組合起來(lái),共同完成對(duì)物理量測(cè)量的裝置。它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果。利用DISlab可以直接在電腦上得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并通過(guò)圖表、圖線(xiàn)等具體分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上繁瑣的計(jì)算過(guò)程。利用DISlab能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能,有利于教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),也有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以建構(gòu)主義理論、視聽(tīng)教育理論、探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),編制了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)北京十一學(xué)校教師與學(xué)生的調(diào)查,了解了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用DISLab進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況與存在的問(wèn)題:一方面,應(yīng)用DISLab能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,提升教師自身的知識(shí)與技能水平;也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理濃厚的興趣。另一方面,學(xué)校擁有先進(jìn)的DISLab教學(xué)設(shè)備,而很多教師并沒(méi)有很好地將這一現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去,甚至很多教師從來(lái)不用。針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用DISLab中存在的這種現(xiàn)象,筆者設(shè)計(jì)整理了應(yīng)用DISLab進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),并且以機(jī)械能守恒定律、滑動(dòng)摩擦力、超重與失重和牛頓第三定律為例進(jìn)行了教學(xué)案例設(shè)計(jì)和分析。通過(guò)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用DISLab實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析得到,應(yīng)用DISLab實(shí)驗(yàn),無(wú)論在實(shí)驗(yàn)效率,還是在實(shí)驗(yàn)效果方面都優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用DISLab的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使實(shí)驗(yàn)的效率更高,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更優(yōu)。
[Abstract]:DISlab (Digital Information System laboratory Digital Information system (DISlab (Digital Information System laboratory) is a device that combines sensors, data collectors and computers to measure physical quantities. It is the result of the integration of modern science and technology and teaching. The experimental data can be obtained by using DISlab directly on the computer, and the experimental results can be analyzed in detail through charts, graphs and lines, which greatly simplifies the tedious calculation process in the traditional experiment class. The use of DISlab can play a better role in experimental teaching, help teachers to innovate experimental teaching, and promote students' scientific literacy. Under the guidance of constructivism theory, audiovisual education theory and inquiry learning theory, the questionnaire is compiled. Based on the investigation of teachers and students in 11 schools in Beijing, this paper finds out the current situation and existing problems of applying DISLab in physics experiment teaching in senior high school. On the one hand, the application of DISLab can improve the teaching quality and teaching efficiency. Improve teachers' own knowledge and skill level; Also can improve the student's study efficiency, trains the student to the physics intense interest. On the other hand, the school has the advanced DISLab teaching equipment, and many teachers do not apply this modern education technology to the teaching well, even many teachers never use it. In view of this phenomenon existing in the application of DISLab in physics experiment teaching in senior high school, the author designs and arranges the teaching links of physics experiment with DISLab, and with the law of conservation of mechanical energy and sliding friction force, The case study of overweight and weightlessness and Newton's third law was carried out. Through the comparative analysis between the traditional experiment and the application of DISLab experiment, it is found that the application of DISLab experiment is superior to the traditional experiment in both the experimental efficiency and the experimental effect. The experiment teaching with DISLab makes the experiment more efficient and the experiment teaching effect better.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2295433