發(fā)布時間：2018-10-13 20:18

【摘要】：隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)和培訓(xùn)市場的多元化,中小學(xué)教師培訓(xùn)也在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展,但傳統(tǒng)的講授式培訓(xùn)仍存在培訓(xùn)方式方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容滯后和培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意等問題。這些問題的出現(xiàn),使得專家學(xué)者開始關(guān)注一些新的培訓(xùn)方式。與此同時,體驗(yàn)式培訓(xùn)在培訓(xùn)市場中也方興未艾,目前,在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用較為廣泛,隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)形式的不斷創(chuàng)新,如何把體驗(yàn)式培訓(xùn)和中小學(xué)教師培訓(xùn)有效地結(jié)合,可謂是一次新的嘗試。體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)者通過親身體驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的培訓(xùn)方式,與傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)在內(nèi)涵、特點(diǎn)和培訓(xùn)效果等方面,存在著很大的差別。體驗(yàn)式培訓(xùn)基于人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來,有著強(qiáng)大的理論支持。本研究對中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行了調(diào)查,針對調(diào)查結(jié)果,首先,分別把參加過體驗(yàn)式培訓(xùn)和未參加過體驗(yàn)式培訓(xùn)的中小學(xué)教師分成兩組,并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。其次,對于參加過體驗(yàn)式培訓(xùn)的中小學(xué)教師,圍繞其參加體驗(yàn)式培訓(xùn)的次數(shù)、類型、參與度、期望值和最終效果等方面進(jìn)行分析。再次,對參加組和未參加組中小學(xué)教師對培訓(xùn)的看法進(jìn)行比較分析。最后,根據(jù)中小學(xué)教師在體驗(yàn)式培訓(xùn)過程中遇到的問題,嘗試提出針對性的建議。第一,全員協(xié)作,做好中小學(xué)教師體驗(yàn)式培訓(xùn)的準(zhǔn)備。學(xué)校要選擇適合的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);培訓(xùn)師要做好培訓(xùn)前的部署;學(xué)員要確立積極的培訓(xùn)動機(jī);工作人員要備好充足的培訓(xùn)設(shè)備。第二,貫徹實(shí)施,保障中小學(xué)教師體驗(yàn)式培訓(xùn)的流程。擬定挑戰(zhàn)的培訓(xùn)目標(biāo);導(dǎo)入實(shí)用的課程內(nèi)容;引入競爭的培訓(xùn)活動;突出主體的小組合作;建構(gòu)互動的參與指導(dǎo)。第三,總結(jié)反思,鞏固中小學(xué)教師體驗(yàn)式培訓(xùn)的效果。全面反思,注重培訓(xùn)的評估;鞏固轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)培訓(xùn)的效果和評價考核,完善培訓(xùn)的機(jī)制。
[Abstract]:With the advancement of the new curriculum reform process and the diversification of the training market, the training of primary and secondary school teachers is constantly innovating and developing, but the traditional teaching training still has a single training method. The training content lags behind and the training effect is unsatisfactory and so on. The emergence of these problems, experts and scholars began to pay attention to some new training methods. At the same time, experiential training is also in the ascendant in the training market. At present, it is widely used in enterprise training. With the innovation of the training form of primary and secondary school teachers, How to effectively combine experiential training with teacher training in primary and secondary schools is a new attempt. Experiential training is a training method for learners to achieve the purpose of learning through personal experience, which is different from the traditional teaching training in terms of connotation, characteristics and training effect. Experiential training is based on humanistic learning theory, constructivism learning theory and situational learning theory, and has strong theoretical support. This study investigates the situation of primary and secondary school teachers' participation in training. First of all, teachers who have participated in experiential training and those who have not participated in experiential training are divided into two groups, and the data are summarized. Secondly, the paper analyzes the number, type, participation, expectation and final effect of experiential training for primary and middle school teachers who have participated in experiential training. Thirdly, the teachers' views on training are compared between the participating group and the non-participating group. Finally, according to the problems encountered by primary and middle school teachers in the process of experiential training, this paper tries to put forward targeted suggestions. First, all staff cooperate to prepare for experiential training of primary and middle school teachers. Schools should select suitable training institutions; trainers should make good deployment before training; trainees should establish positive training motivation; and staff should have adequate training equipment. Second, implement and protect the process of experiential training for primary and middle school teachers. Develop challenging training objectives; introduce practical curriculum content; introduce competitive training activities; highlight the main body's group cooperation; construct interactive participation guidance. Third, summarize reflection and consolidate the effect of experiential training for primary and middle school teachers. Comprehensive reflection, pay attention to the evaluation of training, consolidate the transformation, strengthen the effect of training and evaluation and assessment, improve the training mechanism.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2269777