【摘要】：生成性教學(xué)是在素質(zhì)教育改革的大背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。為了更好地運(yùn)用生成性教學(xué),必須能很好地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)生成性問(wèn)題,這是教學(xué)生成的關(guān)鍵。突發(fā)生成性問(wèn)題產(chǎn)生于寬松的預(yù)設(shè)情景之下,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生共同參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)后提出的問(wèn)題。突發(fā)生成性問(wèn)題是一種更加貼近學(xué)生的問(wèn)題,還會(huì)讓課堂變得精彩紛呈。突發(fā)生成性問(wèn)題是能否進(jìn)行生成性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是能否實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵。因此,教師要有靈活處理課堂的教學(xué)智慧和教學(xué)機(jī)智,及時(shí)的抓住突發(fā)生成性問(wèn)題,使課堂更加貼近學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法和觀察研究法,分析了生成性教學(xué)和突發(fā)生成性問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,中學(xué)思想政治課教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)生成性問(wèn)題的特征、類型和意義。闡述了中學(xué)思想政治課教學(xué)中認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)生成性問(wèn)題存在的誤區(qū),包括:過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),忽視生成性問(wèn)題;過(guò)于重視生成,為了生成而生成;對(duì)生成性問(wèn)題的解決方法不恰當(dāng)以及沒(méi)有抓住有效時(shí)機(jī),使生成性資源流失。論證了誤區(qū)產(chǎn)生的原因,包括:在理論上沒(méi)有理清預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系;教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式和考試制度的制約;教師缺乏應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的智慧;中學(xué)思想政治課的“政治性”特點(diǎn)的牽絆等。通過(guò)研究得出了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)突發(fā)生成性問(wèn)題的策略。加強(qiáng)生成性教學(xué)研究,關(guān)注生成性問(wèn)題;改革教育、教學(xué)體制,創(chuàng)新教學(xué)模式和考試制度;完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)教師教學(xué)智慧;重視課堂教學(xué)的“學(xué)科性”,打造科學(xué)的中學(xué)思想政治課。通過(guò)對(duì)生成性問(wèn)題的研究能夠?yàn)楫?dāng)前中學(xué)思想政治課進(jìn)行生成性教學(xué)有借鑒意義。
[Abstract]:Generative teaching is a new teaching process under the background of quality-oriented education reform. In order to make better use of generative teaching, we must be able to deal with the emergent generative problems in class, which is the key to teaching generation. Sudden generative problem is a kind of problem which is more close to students and makes the classroom more colorful. Sudden generative problem is the key link of whether generative teaching can be carried out and whether knowledge, skills and emotions can be realized. Therefore, teachers should be flexible in dealing with the classroom teaching wisdom and teaching tact, timely grasp the sudden generative problems, so that the classroom closer to students, and promote the development of students. This paper through literature research and observation research, analyzes the generative teaching and sudden generative problems of domestic and foreign research findings. This paper expounds the misunderstanding of understanding and dealing with the problem of sudden generation in the teaching of Ideological and political lessons in middle schools, including: over-emphasizing the presupposition, ignoring the problem of generation; over-emphasizing the generation in order to generate; and solving the problem of generation. The reasons for the misunderstanding are as follows: the relationship between presupposition and production has not been clarified theoretically; teachers are restricted by the traditional teaching mode and examination system; teachers lack the wisdom to deal with classroom emergencies; and the "political" characteristics of Ideological and political lessons in middle schools. Through the study, the following strategies to deal with sudden generative problems are obtained: strengthening generative teaching research, focusing on generative problems; reforming education, teaching system, innovating teaching mode and examination system; improving teachers'knowledge structure, cultivating teachers' teaching wisdom; attaching importance to classroom teaching "discipline" and creating science. The study of generative problems in the ideological and political lessons in middle schools can be used for reference in the current generative teaching of the ideological and political lessons in middle schools.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2245770