【摘要】：(CALL)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。CALL強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的使用學(xué)習(xí)語(yǔ)言,通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助三者的有效結(jié)合,得到最佳教學(xué)效果。目前,國(guó)內(nèi)關(guān)于“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的研究已經(jīng)得到足夠的重視,相關(guān)研究成果較為豐富,但大部分研究主要集中在普通高校的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué),針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究在國(guó)內(nèi)仍屬少見(jiàn)。英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。然而,初中學(xué)生的閱讀理解能力還不是令人滿意,雖然許多教師在閱讀方面花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。大多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響缺乏閱讀興趣。所以改善目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和興趣,就成為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。所以作者選定了計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一課題進(jìn)行研究,目的是探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在論文中,作者首先分析了目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和影響學(xué)生閱讀的障礙,然后介紹了計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的可行性。在理論研究部分,回顧了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論。在實(shí)驗(yàn)部分,作者利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為時(shí)18周的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)主要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)前后的兩次問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)后的訪談以及前測(cè)和后測(cè)。通過(guò)兩次問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及前測(cè)試卷和后測(cè)試卷的數(shù)據(jù)對(duì)比分析,證明了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,尤其是閱讀的互動(dòng)問(wèn)答部分,學(xué)生的成績(jī)有一些有效的改善。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了明顯的提高。對(duì)于控制班,作者也采取了同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長(zhǎng),進(jìn)行了前測(cè)與后測(cè),成績(jī)沒(méi)有明顯的改變。這證明了CALL在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面效果還是比較明顯的。作者還提出了一些建議：一方面,教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)充分重視中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革,合理地引入更多的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件,并給予一定的資金和財(cái)力支持,以減輕老師的負(fù)擔(dān)。另一方面,教師應(yīng)強(qiáng)化任務(wù)型教學(xué)管理,在備課時(shí)將整個(gè)模塊內(nèi)容用完整的任務(wù)串聯(lián)起來(lái),并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)并給與他們有效的指導(dǎo),這樣學(xué)生就不會(huì)隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè),他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高,以進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)輔助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究。
[Abstract]:(CALL) Computer-Aided language Teaching is a new direction of English teaching reform. Call emphasizes that students can learn the language through the use of computer. By combining teaching content, teaching process and computer aid effectively, we can get the best teaching effect. At present, enough attention has been paid to the study of "Computer-assisted language Teaching" in China, and the related research results are relatively rich, but most of the research is mainly focused on the whole English teaching in ordinary colleges and universities. The research on computer-assisted English reading teaching in junior high school is still rare in China. As an important part of language skills, English reading plays an important role in English teaching. However, the reading comprehension of junior high school students is not satisfactory, although many teachers spend more time and energy on reading. Most students lack interest in reading under the influence of traditional teaching methods. Therefore, it is urgent for junior high school English reading teaching to improve the teaching mode, improve the teaching effect and stimulate the students' attitude and interest in learning English. The purpose of this study is to explore the application of computer-assisted English reading teaching in junior high school English reading teaching. In this paper, the author first analyzes the present situation of English reading teaching and the obstacles affecting students' reading, and then introduces the feasibility of computer-assisted English reading teaching. In the part of theoretical research, the theory of CAI is reviewed. In the experiment part, the author conducted an 18-week experiment in the experimental class with computer-aided instruction. The experimental data were mainly from two questionnaires before and after the experiment, interviews after the experiment, and the pre-test and post-test. Through two questionnaires, interviews and comparative analysis of data between pre-test and post-test, it is proved that computer-assisted teaching can stimulate students' interest in English reading and improve their English reading ability, especially the interactive question and answer section of reading. There has been some effective improvement in the students' grades. In addition, students' initiative in learning has also been significantly improved. For the control class, the author also takes the same teaching content and teaching time, carries on the pre-test and the post-test, the result has not changed obviously. This proves that CALL is more effective in English reading teaching. The author also puts forward some suggestions: on the one hand, educational departments and schools should pay full attention to the reform of English teaching mode in middle schools, reasonably introduce more teaching platforms and teaching software, and give some financial and financial support. To lighten the teacher's burden. On the other hand, teachers should strengthen the task-based teaching management, link the whole module content with the complete task while preparing lessons, and make the corresponding evaluation and give them effective guidance, so that the students will not browse the web at will. Their learning efficiency will also be improved to further improve the computer-assisted English reading teaching in junior high schools.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2226951