發(fā)布時(shí)間：2018-09-06 11:53

【摘要】：從2014年中央電視臺(tái)推出《新春走基層·家風(fēng)是什么》系列報(bào)道節(jié)目,到習(xí)近平2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上發(fā)表“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要講話,再到2016年11月國家九部門頒布的《關(guān)于指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016-2020)》,以及2017年《百家講壇》最近播出的“中華家訓(xùn)”節(jié)目,無不顯示著好家風(fēng)已經(jīng)成為人們熱議的話題,關(guān)注的焦點(diǎn)。之所以引來如此關(guān)注,是因?yàn)楹眉绎L(fēng)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,歷經(jīng)歷史的沉淀、時(shí)代的淘選,至今仍然保留著許多優(yōu)秀內(nèi)容,這些都是文化之精華。與此同時(shí),社會(huì)上卻有不少人認(rèn)為好家風(fēng)在如今的“小家庭居住時(shí)代”已經(jīng)失去了家族式傳承的土壤,或認(rèn)為家風(fēng)只與世家大族有關(guān)、與普通百姓無關(guān)。其實(shí)不然,無論什么時(shí)代,哪怕再小的家庭也離不開重品崇德、長(zhǎng)幼有序、勤奮讀書、忠厚為人的好家風(fēng)熏染,就算自己是普通百姓家、就算之前沒有好家風(fēng)的傳承,也不妨礙從眾多優(yōu)秀家訓(xùn)典籍中汲取好家風(fēng)智慧、從名人大家的教子故事中挖掘好家風(fēng)經(jīng)驗(yàn),從爺爺奶奶輩的經(jīng)歷講述中吸收好家風(fēng)內(nèi)容,還可以借鑒他人的好家風(fēng)。好家風(fēng)不是一陣風(fēng),我們今天重提它、重視它十分必要,就像孔子說的“不學(xué)禮,無以立”,無家風(fēng),一樣無以立。本文從初中思想品德課程資源開發(fā)利用的重要性出發(fā),將好家風(fēng)予以課程資源的視角觀照,開發(fā)利用一系列孝親敬長(zhǎng)、勤學(xué)讀書、勤勞友善、誠信寬容、自強(qiáng)自立、愛國愛家等好家風(fēng)課程資源,并將其與初中思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)糅合,試圖使初中思想品德課變得更加貼近學(xué)生實(shí)際生活,變得更加符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展主旋律,變得更加高效、有效地完成課程規(guī)定的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。初中生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,辨別是非的判斷能力比較差,愛感情用事,容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣和現(xiàn)象的影響,而初中思想品德課又擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)和道德行為的重任,在此階段開發(fā)利用好家風(fēng)課程資源,既與初中思想品德課程目標(biāo)不謀而合,又可以正確引導(dǎo)學(xué)生。本文采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)證研究法等方法進(jìn)行研究,全文一共分為五個(gè)部分,第一部分是引言部分,介紹了問題的提出及研究意義,國內(nèi)外對(duì)課程資源、家風(fēng)的研究現(xiàn)狀,本文的研究思路、本文的研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等;第二部分是好家風(fēng)課程資源相關(guān)理論的界定,因?yàn)橐劤踔兴枷肫返抡n中好家風(fēng)課程資源的開發(fā)利用,所以先對(duì)初中思想品德課程資源進(jìn)行概念界定,接著詳盡研究好家風(fēng)課程資源的定義、好家風(fēng)課程資源依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)的不同劃歸、好家風(fēng)課程資源具有的言傳性、親民性、連通性特點(diǎn),還用表格的形式直觀、具體地明確了好家風(fēng)課程資源與初中思想品德課程資源的關(guān)系,前者是后者的主要一種,前者的內(nèi)容與初中思想品德課內(nèi)容非常一致。第三部分談?wù)摿顺踔兴枷肫返抡n中好家風(fēng)課程資源開發(fā)利用的必要性及意義,確定了初中生價(jià)值觀形成的需要、教師增強(qiáng)課程資源開發(fā)利用意識(shí)的需要、統(tǒng)一家庭與學(xué)校德育影響的需要三方面必要性,強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)課程資源開發(fā)利用不容置疑;還確定了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中思想品德課的興趣、促進(jìn)初中思想品德課教師的專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)好民風(fēng)好國風(fēng)的實(shí)現(xiàn)三方面意義,強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)課程資源開發(fā)利用益處多多。第四部分是論文的重要組成部分,談?wù)摿顺踔兴枷肫返抡n中好家風(fēng)課程資源開發(fā)利用應(yīng)堅(jiān)持依規(guī)性原則、共享性原則、創(chuàng)造性原則,還分別從情境、互動(dòng)、探究、實(shí)踐角度談好家風(fēng)課程資源的開發(fā)利用策略,內(nèi)容充實(shí)、案例豐富,具有借鑒推廣意義。第五部分是論文的結(jié)論部分,用詩化的語言倡導(dǎo)本身作為條件性課程資源的初中思想品德課教師大力開發(fā)利用素材性好家風(fēng)課程資源,并將其變?yōu)樯某B(tài),全面提高教育教學(xué)技能,充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
[Abstract]:From the series of reports on "What is the Grass-roots Style of Family in the Spring Festival" launched by CCTV in 2014 to Xi Jinping's important speech on "Paying Attention to Family, Family Education and Family Style" delivered at the Spring Festival Youth Meeting in 2015, to the "Five-Year Plan for Guiding and Promoting Family Education (2016-2020)" promulgated by nine departments of the state in November 2016, and 20 The recent program "Chinese Family Instructions" broadcasted in 17 years from the "100 Lectures" shows that good family tradition has become a hot topic and a focus of attention. At the same time, there are many people in the society who think that good family style has lost the soil of family style inheritance in today's "small family living era", or that family style has nothing to do with ordinary people, but has nothing to do with the family. Even if you are an ordinary family, even if you have not inherited a good family tradition before, it will not prevent you from drawing good family tradition wisdom from many excellent family instructions, from the stories of famous people's teachers and children, and from the stories of grandparents'generations. Rong, we can also learn from other people's good family tradition. Good family tradition is not a gust of wind. It is very necessary for us to mention it again today and attach importance to it, just as Confucius said, "no courtesy, no standing", no family style, no standing. This article from the junior high school ideological and moral curriculum resources development and utilization of the importance of starting, the good family tradition to the perspective of curriculum resources, development and development. Utilizing a series of good family tradition curriculum resources such as filial piety, respecting one's parents, diligent study, diligent friendliness, honesty and tolerance, self-reliance, patriotism and patriotism, and blending them with junior middle school ideological and moral education, the author tries to make junior middle school ideological and moral education more close to students'real life, more in line with the development theme of the present age, and more in line with the times. The junior middle school students are in the critical period of the formation of the values. They have poor judgment ability to distinguish right from wrong. They love to be emotional. They are vulnerable to bad social atmosphere and phenomena. The ideological and moral lessons in junior middle school also play a role in cultivating junior middle school students. The important task of good ideological and moral character and moral behavior is to exploit and utilize the curriculum resources of good family style at this stage, which not only coincides with the goal of junior high school ideological and moral course, but also can guide students correctly. The first part is the introduction, which introduces the problem and the significance of research, the research status of curriculum resources and family style at home and abroad, the research ideas of this paper, the research focus, difficulties, innovations and so on; the second part is the definition of the related theory of family culture curriculum resources, because it is necessary to talk about the opening of family culture curriculum resources in junior high school ideological and moral lessons. First of all, it defines the concept of Ideological and moral curriculum resources in junior high school, and then studies the definition of good family curriculum resources in detail. Good family curriculum resources are classified according to different standards. Good family curriculum resources have the characteristics of communication, intimacy and connectivity. It is also intuitive in the form of tables, which specifies the good family curriculum specifically. Cheng resources and junior high school ideological and moral curriculum resources, the former is the main one of the latter, the former content and junior high school ideological and moral content is very consistent. Cheng resources development and utilization of awareness of the need to unify the impact of family and school moral education needs three aspects of necessity, stressing that the development and utilization of good family ethics curriculum resources is beyond doubt; also determined to enhance students'interest in junior high school ideological and moral lessons, promote the professional growth of junior high school ideological and moral teachers, promote the realization of a good national style of three aspects The fourth part is an important part of the paper. It talks about the development and utilization of good family ethics curriculum resources in junior high school ideological and moral lessons should adhere to the principle of compliance, sharing, creative principles, but also from the perspective of situation, interaction, exploration and practice. The fifth part is the conclusion of the thesis, which advocates the junior middle school ideological and moral teachers as the conditional curriculum resources with poetic language, and vigorously develops and utilizes the good family style curriculum resources of the material, and turns them into the normal life, and comprehensively improves the education and teaching. Skills to fully realize their value in life.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2226271