發(fā)布時間：2018-08-13 12:48

【摘要】：近些年來,由于新課改的推進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)模式猶如雨后春筍,成為各個學(xué)校實驗的熱點,也成為教學(xué)研究的熱點。為了跟隨時代的步伐,更為了尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,在調(diào)研了大量相關(guān)文獻(xiàn)后,本文立足探究如何將小組合作學(xué)習(xí)模式與初中物理教學(xué)聯(lián)系起來,并進(jìn)行了教學(xué)實踐,得到了很好的教學(xué)效果。論文首先從理論出發(fā),闡述了小組合作的理論依據(jù)首先,小組合作模式將課堂還給了學(xué)生,學(xué)生通過自學(xué)對知識有一定的認(rèn)識和了解,符合認(rèn)知理論的觀點;其次,小組討論的主體是學(xué)生,符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理論;再次,在小組合作中,有小組和小組之間的互動,還有組員內(nèi)部的互動,也有老師和學(xué)生之間的互動,體現(xiàn)了互動教學(xué)的理論;最后,現(xiàn)代社會召喚合作型人才,小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生更適應(yīng)社會發(fā)展。論文對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了教學(xué)實踐。第一,我們對學(xué)生做調(diào)查問卷。第二,我們對小組合作在教學(xué)過程中的具體操作步驟進(jìn)行分析,包括小組合作的教案編寫,學(xué)生的分組,小組的評價機制以及訓(xùn)練都是重要的研究過程。第三,我們以具體的教學(xué)案例來說明在課堂上是如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的,其中包括常規(guī)的新課和復(fù)習(xí)課。第四,我們通過對比試驗,比較了實驗班和對照班在成績,學(xué)習(xí)興趣,人際交往能力等方面的影響,得出小組合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比存在的一些優(yōu)勢,并對小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的一些不足加以反思,提出了一些改進(jìn)措施。最后,我們對小組合作學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),并對小組合作學(xué)習(xí)模式的前途做一些討論�？傊�,我們對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了理論研究和教學(xué)實踐,得到了的小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的要好,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)模式以及其它學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用的路還很長,需要我們更深入更廣泛地研究和教學(xué)實踐。
[Abstract]:In recent years, due to the promotion of the new curriculum reform, the cooperative group learning model has become a hot spot in the experiment of every school, and has also become a hot spot in teaching and research. In order to follow the pace of the times, but also to find a suitable learning model for students, after investigating a large number of relevant literature, this paper based on exploring how to link the cooperative group learning model with junior high school physics teaching, and carried out teaching practice. Good teaching effect has been obtained. First of all, the paper expounds the theoretical basis of group cooperation. First, the group cooperation model returns the class to the students. The students have a certain understanding and understanding of knowledge through self-study, which accords with the viewpoint of cognitive theory. The main body of the group discussion is the students, which is in line with the student-centered teaching theory. Thirdly, in the group cooperation, there is the interaction between the group and the group, as well as the interaction between the group members and the teachers and students. It embodies the theory of interactive teaching; finally, the modern society calls on cooperative talents, and group cooperative learning embodies cooperative learning theory, so that students can adapt to the development of society. The paper carries on the teaching practice to the group cooperative learning. First, we do a questionnaire to the students. Secondly, we analyze the concrete operation steps of group cooperation in the teaching process, including the writing of teaching plan of group cooperation, the grouping of students, the evaluation mechanism of group and the training. Third, we use specific teaching cases to illustrate how to conduct cooperative learning in class, including regular new classes and recitation classes. Fourthly, we compare the effects of the experimental class and the control class in the aspects of achievement, learning interest, interpersonal ability and so on, and get some advantages of the group cooperative learning model compared with the traditional learning model. Some shortcomings in the process of group cooperative learning are reviewed, and some improvement measures are put forward. Finally, we summarize some experiences of group cooperative learning and discuss the future of group cooperative learning model. In a word, we have carried on the theoretical research and teaching practice to the cooperative group learning model. The teaching effect of the group cooperative learning model is better than that of the traditional learning model, and it is more helpful to improve the students' interest in learning. Of course, there is still a long way to go for the extensive application of group cooperative learning and other learning models, which requires us to study and teach more extensively.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2181043