【摘要】：教育改革已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話題,不僅是各教育專家學(xué)者甚至家長(zhǎng)也開始關(guān)注教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)�！痘A(chǔ)教育改革綱要》中認(rèn)為教育評(píng)價(jià)應(yīng)該導(dǎo)向符合素質(zhì)教育的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展和幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí),發(fā)揮其教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。然而現(xiàn)在的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式脫離了當(dāng)今教育基礎(chǔ)改革所倡導(dǎo)的以孩子素質(zhì)教育發(fā)展為中心的理念。我國(guó)現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系其實(shí)并不完善,同時(shí)也存在著諸多弊端。本文從文獻(xiàn)研究出發(fā),介紹表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和地理空間思維的內(nèi)涵與外延,并通過調(diào)查教師與學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和地理空間思維的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際的案例,提出運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生地理空間思維發(fā)展的教學(xué)策略。本論文主要從以下幾個(gè)方面展開:第一部分是緒論,主要介紹研究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的時(shí)代背景、研究的意義以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀。同時(shí)本文所采用的研究方法與技術(shù)路線也在這部分一并介紹。第二部分是理論探討部分,這部分主要介紹用于本研究的理論基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)文章中涉及相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的說明與界定,同時(shí)對(duì)地理空間思維能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述。第三部分是對(duì)中學(xué)生地理空間思維能力培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析,同時(shí)介紹表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)展學(xué)生地理空間思維的促進(jìn)作用。第四部分為調(diào)查部分,這一部分主要是以老師和學(xué)生為中心通過問卷調(diào)查、訪談?wù)归_。主要從教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的基本認(rèn)識(shí)、運(yùn)用情況、評(píng)價(jià)效果以及對(duì)地理空間思維的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面展開調(diào)查。得出教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以傳統(tǒng)評(píng)價(jià)為主,對(duì)地理空間思維的重要性認(rèn)識(shí)不夠;學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出較嚴(yán)重的壓力,以及空間思維能力比較滯后的結(jié)論第五部分是闡明表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生地理空間思維發(fā)展的重要作用,并介紹表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與現(xiàn)行的檔案袋評(píng)價(jià)之間的相互關(guān)系。
[Abstract]:Education reform has become a worldwide topic. Not only are education experts, scholars and even parents concerned about teachers, In the outline of basic Education Reform, it is held that the evaluation of education should be directed to an evaluation system that conforms to quality education to promote the all-round development of students, and that the evaluation should promote the development of students' potential in many aspects and help students understand themselves. Give play to its educational function, promote the development of students in the original level. However, the traditional evaluation model is divorced from the concept of the development of children's quality education advocated by the reform of educational foundation. The existing educational evaluation system in China is not perfect, but also has many drawbacks. Based on the literature research, this paper introduces the connotation and extension of expressiveness evaluation and geospatial thinking, and through investigating teachers and students' understanding of expressiveness evaluation and geospatial thinking, combining with practical cases, This paper puts forward the teaching strategy of using expressive evaluation to promote the development of students' geographical spatial thinking. This paper mainly starts from the following aspects: the first part is the introduction, mainly introduces the background of the research on the performance evaluation, the significance of the research and the research status quo of the performance evaluation at home and abroad. At the same time, the research method and technical route are also introduced in this part. The second part is the theoretical discussion part, this part mainly introduces the theoretical basis of this study, at the same time, the related concepts in the article are explained and defined in detail, and the structure of the geospatial thinking ability is expounded. The third part is to analyze the necessity and the key content of the cultivation of students' geospatial thinking ability, and at the same time to introduce the promoting effect of expressiveness evaluation on the development of students' geospatial thinking. The fourth part is the investigation part. This part mainly focuses on teachers and students through questionnaires and interviews. The investigation is mainly carried out from the aspects of teachers' evaluation of students, the basic understanding of expressiveness evaluation, the situation of application, the effect of evaluation and the understanding of geographical spatial thinking. It is concluded that teachers' evaluation of students is mainly based on traditional evaluation, but the importance of geographical space thinking is not recognized enough, and students show more serious pressure on traditional evaluation. The fifth part illustrates the important role of expressiveness evaluation in the development of students' spatial thinking, and introduces the relationship between expressiveness evaluation and current portfolio evaluation.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2161590