【摘要】：自2004年我國高中歷史課程領(lǐng)域推行改革之日起,社會各界對課程的研究從未止步。后現(xiàn)代課程觀以其多元解讀課程的視角,為當(dāng)代課程理論發(fā)展注入了生機與活力。后現(xiàn)代源起于對現(xiàn)代科學(xué)理性的反思,它強調(diào)消解文化外延,認為課程的開發(fā)與評價是師生共同參與的過程,從而形成了開放的、靈活的、綜合化的生態(tài)性課程研究視角,為探索我國歷史課程價值發(fā)展取向提供了有益啟示。隨著各領(lǐng)域多元理論的不斷進步,當(dāng)代課程研究模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,并對我國歷史課程研究造成的影響,本文以多樣化視角解讀其對當(dāng)下我國歷史課程發(fā)展帶來的挑戰(zhàn),同時結(jié)合本人的實習(xí)經(jīng)歷,輔以相應(yīng)的案例分析,將課程理論研究與實施結(jié)合起來,思考后現(xiàn)代課程觀在我國中學(xué)基礎(chǔ)教育階段歷史課程實施過程中的適切性。最后以實踐為支撐,結(jié)合理論分析,從課程編制和實施等各方面進行了相應(yīng)的對策性總結(jié)。由于受到早期泛政治化的影響,歷史課程起初帶有濃厚的政治教育色彩,忽視學(xué)科本身的特點,后來隨著新課程改革倡導(dǎo)以人為本和全面發(fā)展理念的推行,后現(xiàn)代課程觀的可持續(xù)價值逐漸顯現(xiàn)。我國歷史課程開始立足于自身悠久的發(fā)展歷程,推廣基礎(chǔ)教育和高等教育階段的歷史教育,順應(yīng)了終身教育的思想潮流。但后現(xiàn)代也有其局限性,這就需要在我國現(xiàn)階段歷史課程的研究中,巧妙挖掘后現(xiàn)代課程觀的合理之處,尋找實施的可行性,從而為歷史課程未來的價值發(fā)展取向提供借鑒之處。于是,探索后現(xiàn)代課程觀如何為學(xué)科發(fā)展帶來生命力,從而實現(xiàn)歷史課程價值目標(biāo),就成為接下來的努力方向。
[Abstract]:Since the reform of history curriculum in senior high school in 2004, the research on curriculum has never stopped. The view of postmodern curriculum has injected vigor and vitality into the development of contemporary curriculum theory from the perspective of its multiple interpretation of curriculum. The postmodernism originates from the reflection of modern scientific rationality. It emphasizes the deconstruction of cultural extension, and holds that the development and evaluation of curriculum is a process in which teachers and students participate together, thus forming an open, flexible and comprehensive perspective of ecological curriculum research. It provides beneficial enlightenment for exploring the value development orientation of history curriculum in China. With the continuous progress of multiple theories in various fields, the contemporary curriculum research mode has changed, and the impact on history curriculum research in China has been brought about. This paper interprets the challenges it brings to the development of history curriculum in our country from a diversified perspective. At the same time, combining with my practical experience and the corresponding case analysis, the author combines the research of curriculum theory with the implementation of curriculum theory, and thinks about the relevance of the postmodern curriculum concept in the course of the implementation of history curriculum in the stage of elementary education in our country. Finally, with the support of practice and theoretical analysis, the corresponding countermeasures are summarized from the aspects of curriculum development and implementation. Due to the influence of the early pan-politicization, the history curriculum initially had a strong political education color and ignored the characteristics of the discipline itself. Later, with the new curriculum reform advocating the implementation of people-oriented and comprehensive development concept, The sustainable value of the postmodern curriculum concept gradually appears. The history curriculum of our country begins to base itself on the long course of development, popularizes the history education in the stage of basic education and higher education, and conforms to the thought trend of lifelong education. However, postmodernism also has its limitations. It is necessary to explore the reasonableness of postmodern curriculum concept and find out the feasibility of its implementation in the study of history curriculum in our country at the present stage. So as to provide reference for the value development orientation of history curriculum in the future. Therefore, exploring how the postmodern curriculum concept brings vitality to the subject development and realizing the value goal of history curriculum becomes the next direction.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2141708