本文選題：STS + 習(xí)題設(shè)計　； 參考：《東北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：社會正處于高速發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中,教育不能作為一個孤立的系統(tǒng)存在于社會生活之外,人們逐漸意識到教育與社會科學(xué)發(fā)展之間的矛盾,因此進(jìn)行教育與社會的有機(jī)融合就顯得尤為重要,STS教育應(yīng)運而生。于是如何在教育之中實現(xiàn)教育的STS化就成為了一個主要問題。同時,我們又不得不看到,習(xí)題在學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力提升過程中所產(chǎn)生的重要作用,那么利用STS習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)便是新時代條件下進(jìn)行STS教育的一個新思路。本文主要基于對STS習(xí)題設(shè)計的相關(guān)研究,聯(lián)系物理深刻性思維品質(zhì)的相關(guān)特點,旨在將STS習(xí)題設(shè)計與物理深刻性思維品質(zhì)進(jìn)行初步整合,嘗試建立恰當(dāng)?shù)腟TS習(xí)題設(shè)計模型以培養(yǎng)學(xué)生物理深刻性思維品質(zhì)。通過對文獻(xiàn)的梳理和分析,聯(lián)系物理學(xué)科特性,本文對物理深刻性思維品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步劃分,并基于STS教育的內(nèi)涵、習(xí)題設(shè)計的相關(guān)理論,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生物理深刻性思維品質(zhì)的STS習(xí)題設(shè)計模型、設(shè)計方法和步驟,并結(jié)合實例對模型進(jìn)行了初步實踐。研究中發(fā)現(xiàn),針對物理深刻性思維品質(zhì)不同方面,STS習(xí)題設(shè)計思路在實踐過程中的具體步驟有所差異,對學(xué)生物理深刻性思維品質(zhì)的影響也是不同的,所以應(yīng)在準(zhǔn)確把握物理深刻性思維品質(zhì)內(nèi)涵基礎(chǔ)之上根據(jù)習(xí)題設(shè)計目標(biāo)分別進(jìn)行討論。STS習(xí)題對于學(xué)生物理思維深刻性品質(zhì)的形成和發(fā)展具有較為重要的影響,合理安排和設(shè)計習(xí)題能夠有利于開發(fā)學(xué)生的思維潛力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
[Abstract]:Society is in the process of rapid development, education can not exist as an isolated system outside social life, people are gradually aware of the contradiction between education and social science development. Therefore, the organic integration of education and society appears to be particularly important for STS education to emerge as the times require. So how to realize STS in education becomes a major problem. At the same time, we have to see that exercises play an important role in improving students' learning knowledge and ability. Therefore, using STS exercises to cultivate students' thinking quality is a new way to carry out STS education in the new era. Based on the relevant research of STS exercise design and the related characteristics of physics deep thinking quality, this paper aims to integrate STS exercise design with physics deep thinking quality. This paper attempts to establish an appropriate STS exercise design model in order to cultivate the students' deep thinking quality in physics. By combing and analyzing the literature and connecting with the characteristics of physics, this paper further divides the connotation of the deep thinking quality of physics, and based on the connotation of STS education and the theory of exercise design, The STS exercise design model, design method and steps for cultivating students' deep thinking quality in physics are constructed, and the preliminary practice of the model is carried out with an example. It is found that the specific steps of STS exercises design in practice are different from each other in view of the different aspects of the deep thinking quality of physics, and the influence on the students' deep thinking quality of physics is also different. Therefore, on the basis of accurately grasping the connotation of the deep thinking quality of physics, the STS exercises should be discussed separately according to the design objectives of the exercises, which have a relatively important influence on the formation and development of the students' deep thinking quality of physics. Reasonably arranging and designing exercises can help to develop students' thinking potential and promote their all-round development.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2117410