本文選題：中學生 + PISA�。� 參考：《南京師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：2000年起經濟合作與發(fā)展組織(簡稱OECD)正式實施國際學生測評項目(簡稱PISA),主要測評學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和財經素養(yǎng)等領域。主要測評對象為初三到高一 15歲左右的在�；蚪逃龣C構中的學生。該項目每3年實施一次,每次重點測評某一方面,9年一輪回,2006年和2015年重點測評科學素養(yǎng)。每一年的PISA測評結果都能引起各參與國家和地區(qū)以及其他國家的重視,而世界各國也開始了針對本國的PISA測試項目的研究。在中國,臺灣地區(qū)的PISA研究中心曾經在2011年專門成立一支專家教師團隊,聯(lián)合中學教師與教育研究所中的教授專家,在PISA理念的指導下一起研究編制臺灣版的PISA測試題;北京市房山區(qū)早在幾年前也開始PISA的研究與實踐。本論文以PISA測試框架為基礎,在詳細研究分析PISA2015測試框架中有關科學素養(yǎng)部分的理念與測試內容之后,以PISA測試理念為指導,并結合國內《義務教育生物學課程標準(2011版)》中的內容要求,著眼于科學素養(yǎng)中的生物學領域,編制生物科學素養(yǎng)測試題,并形成測試問卷進行試測。本研究的的主要研究方法包括文獻分析、訪談法及紙筆測驗的方法:在對眾多相關文獻的分析基礎上,搜尋資料進行測試題目的編制,并請教齡分別在5年、10年和20年以上的中學生物學教師進行初稿的審閱,�？逼渲斜硎霾缓线m及具有科學錯誤之處;形成初稿后選取部分樣本學生進行初次測試,根據(jù)學生的測試結果及對部分學生的訪談對測試問卷進行修改與調整,形成最終的測試問卷;然后再次選取樣本學生利用正式測試問卷進測試,最后根據(jù)學生的測試結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,利用SPSS和Excel進行分析。通過計算該測試問卷的難度與區(qū)分度、效度和信度來評判該測試問卷的質量。經過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,最終得出測試問卷的各項指標。其中,在刪掉難度偏低的題目之后,測試問卷的難度系數(shù)在0.36-0.87之間,區(qū)分度(即鑒別力)值集中在0.20-0.58,說明題目的難度與區(qū)分度處于尚可接受范圍。測試問卷的KMO值為0.638,介于0.3-0.7之間,且Bartlett球形檢驗為0.000;因子分析共提取關鍵因素11個,可解釋總方差的69.655%,說明測試問卷的結構效度良好。信度以柯隆巴赫系數(shù)(即α系數(shù))為指標,測得關于態(tài)度方面的測試題α系數(shù)為0.841,其余各題以及整體各個題與總分的α系數(shù)分別為0.701、0.707,說明測試問卷的信度良好。綜上,本次編制的測試題目質量尚可,但需要進行進一步的修改與調整以提高質量水平。
[Abstract]:This paper is based on PISA testing framework .
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

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2 周琴;;PISA2003對學生學業(yè)成績的測評、分析及其啟示[J];上海教育科研;2006年09期

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本文編號：2100634