本文選題：ESA模式 + 高中英語(yǔ)　； 參考：《英語(yǔ)教師》2017年05期

【摘要】：闡述ESA教學(xué)模式的內(nèi)涵和分類(lèi),基于兩位教師的同課異構(gòu)課,對(duì)比分析ESA模式的不同組合設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的影響,并通過(guò)對(duì)授課教師的半結(jié)構(gòu)式訪談,指出教師是教材預(yù)設(shè)和生成的中介因子,要基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格的發(fā)展。
[Abstract]:This paper expounds the connotation and classification of ESA teaching mode. Based on the isomerism class of two teachers, the influence of different combination designs of ESA model on the learning effect and core literacy is compared and analyzed. Through the semi structured interview with the instructors, it is pointed out that the teachers are the mediator of the presupposition and generation of the teaching materials, which should be based on the teaching objectives and the students' situation. The design of teaching activities promotes the development of learners' language ability, learning ability, thinking quality and cultural character.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：河南省2015年教師教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目(2015-JSJYZD-012) 2017年教師教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目(2017-JSJYZD-011)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2100529