本文選題：分層教學(xué)實驗 + 高中化學(xué)教學(xué)��； 參考：《新課程研究(基礎(chǔ)教育)》2007年12期

【摘要】：正分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的智能差異,對不同智能特點的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)環(huán)境,協(xié)調(diào)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求,把不同層次的教學(xué)要求置于不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之中,使教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相互適應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的智能差異進(jìn)行高中化學(xué)分層教學(xué)實驗,將給不同個性特點的學(xué)生創(chuàng)造各不相同的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上化學(xué)成績都能得到提高和進(jìn)步。
[Abstract]:According to the difference of students' intelligence, the positive stratified teaching is to create different levels of teaching environment for students with different intelligence characteristics, and to coordinate the teaching objectives and requirements of different levels. This paper puts the teaching requirements of different levels in the proximal development area of students of different levels, which makes the teaching requirements and students' learning possibilities adapt to each other. According to the intelligence difference of students' chemistry learning, the experiment of chemistry stratification teaching in senior high school will create different chemistry learning environment for students with different personality characteristics, so that students' chemistry scores can be improved and improved on the basis of each other.
【作者單位】：
【分類號】：G633.8

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本文編號：2099056