本文選題：生成性資源 + 動態(tài)生成�。� 參考：《上海師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：新課改認為教學是不斷生成的,在課堂活動中會產生新的預料之外的教學資源。隨著新課改的推進,生成性資源被越來越多的被提及,優(yōu)秀的課堂需要生成性資源的利用,完全預設的課堂就如同一潭死水。生成性資源是教師在課堂教學中針對學生知識建構的非情意性資源,這類教學資源主要通過學生的獨立思考和教師的互動而產生。為了提高數學課堂的有效性,本文以生成性理論為理論基礎,通過問卷調研、現場訪談、課堂實錄分析等方法解決如下兩個問題:1.開發(fā)和利用課堂生成性資源可以用哪些策略?2.生成性資源的開發(fā)利用與哪些因素有關?本研究選取了上海市三個初中的教師,發(fā)放45張問卷首先進行問卷調研了解生成性資源開發(fā)與利用的現狀。在調研問卷的基礎上選取了一所初中的三位教師對其進行聽課實錄,總結出開發(fā)和利用課堂生成性資源的策略。最后選取了一堂典型的公開課進行整個課堂的實錄分析,探究在授課過程中如何利用生成性資源。對于問題1,開發(fā)與利用課堂生成性資源可以用以下策略:1利用學生的錯誤;2利用學生的認知分歧;3利用學生的精神狀態(tài);4預設解法;5歸納通法;6產生沖突。對于問題2,筆者發(fā)現其影響因素有教師、學生和教學評價。
[Abstract]:The new curriculum reform holds that teaching is constantly generated, and new and unexpected teaching resources will be generated in classroom activities. With the development of the new curriculum reform, the generative resources are more and more mentioned, and the excellent classroom needs the use of the generative resources, and the completely preset classroom is like a pool of stagnant water. Generative resources are non-emotional resources that teachers construct for students' knowledge in classroom teaching. These resources are mainly generated by students' independent thinking and teachers' interaction. In order to improve the effectiveness of mathematics classroom, based on generative theory, this paper solves the following two problems: 1: 1 by questionnaire investigation, field interview and classroom record analysis. What strategies can be used to develop and utilize classroom generative resources? What factors are involved in the exploitation and utilization of generative resources? This study selected teachers from three junior middle schools in Shanghai and distributed 45 questionnaires to investigate the development and utilization of generative resources. On the basis of the questionnaire, three teachers of a junior middle school were selected to listen to their lectures, and the strategies of developing and utilizing the classroom generative resources were summarized. In the end, a typical open class is selected to analyze the whole classroom and explore how to use generative resources in the course of teaching. For question 1, the development and utilization of classroom generative resources can be made use of the following strategy: 1: 1 to make use of students' mistakes / 2 to utilize students' cognitive differences / 3 to use the students' mental state / presupposition solution / generalize method to produce conflicts. For question 2, the author finds that the influencing factors are teachers, students and teaching evaluation.
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王偉;石油企業(yè)后備工人資源開發(fā)的思考[J];江漢石油職工大學學報;2002年03期

2 吳德芳;開發(fā)文獻資源 服務四化建設——四川省文獻資源開發(fā)研討會簡述[J];四川社聯通訊;1989年05期

3 陳天會;西部資源開發(fā)必須走與市場結合之路[J];民族團結;2000年06期

4 鄭新民;對高校教師資源開發(fā)與運行機制的思考[J];常熟高專學報;2003年05期

5 馮明月;試析教師資源開發(fā)與管理[J];成都教育學院學報;2004年05期

6 羅中杰;;資源開發(fā)與環(huán)境保護[J];宜賓師專學報;1993年02期

7 張嵐;陳祖海;;民族地區(qū)資源開發(fā)中的利益關系與博弈分析[J];民族論壇;2013年05期

8 楊新,蔡以紅;雙贏路——試論發(fā)展西部經濟中的資源開發(fā)與環(huán)境保護[J];中學政治教學參考;2003年Z2期

9 郭將;;資源開發(fā)持續(xù)性依據的探求[J];貴州社會科學;2009年10期

10 蒯正明;付啟章;;中國共產黨60年經濟資源開發(fā)歷史進程與啟示[J];武漢理工大學學報(社會科學版);2011年02期

相關會議論文 前10條

1 李兵;鄧漢超;王蘭芳;馮春環(huán);張志偉;孟繁富;任守林;;山東省境外資源開發(fā)風險防范研究[A];決策與管理研究（2007-2008）——山東省軟科學計劃優(yōu)秀成果匯編（第七冊·上）[C];2009年

2 黃蕩;;牡丹資源開發(fā)比較研究——以洛陽、菏澤為例[A];2008中國花文化學術研討會論文集[C];2008年

3 關鳳峻;;新中國成立后我國資源開發(fā)的經驗與教訓[A];全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協2003年學術年會論文集（上）[C];2003年

4 白寧生;;關于柴達木盆地資源開發(fā)的幾點建議[A];青海省統(tǒng)計系統(tǒng)1998—1999年優(yōu)秀統(tǒng)計論文選編[C];2000年

5 楊海生;周永章;趙行旺;;不確定條件下的資源開發(fā)[A];第二屆全國成礦理論與找礦方法學術研討會論文集[C];2004年

6 鄭存江;;生物技術在資源開發(fā)中的應用[A];西部大開發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國科協2000年學術年會文集[C];2000年

7 陳海勇;;資源開發(fā)與生態(tài)文明建設的政府公共行為研究[A];貴陽市經濟社會文化大發(fā)展與生態(tài)文明建設理論研究[C];2010年

8 陳洲其;;資源開發(fā)與節(jié)約并重把節(jié)約放在首位[A];中國科協2005年學術年會37分會場“生態(tài)經濟與中小城市可持續(xù)發(fā)展”分會論文集[C];2005年

9 鐘光翔;;學生科技活動資源開發(fā)的研究[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導員論文征集活動論文匯編[C];2007年

10 黃怡勝;;中國科技期刊的資源開發(fā)[A];第三屆中國科技期刊青年編輯學術研討會論文集[C];2003年

相關重要報紙文章 前10條

1 楊躍萍;云南施行重大資源開發(fā)項目審批制[N];中國國土資源報;2007年

2 記者 楊杰;真正讓老百姓在資源開發(fā)中受益[N];甘孜日報(漢文);2008年

3 何勇;白玉縣組織黨政團考察資源開發(fā)[N];甘孜日報(漢文);2009年

4 劉學敏 北京師范大學資源學院;重構資源開發(fā)地區(qū)國企社會責任感[N];中國社會科學報;2010年

5 記者 馬驍 安志鵬;把資源開發(fā)與強市富民的結合做得更實 努力為轉型跨越富民興隴作出更大貢獻[N];隴東報;2012年

6 麥子;資源開發(fā)須未雨綢繆[N];新疆日報(漢);2012年

7 記者 杜斌偉;我市邀請專家研究油煤氣資源開發(fā)生態(tài)環(huán)境綜合治理工作[N];隴東報;2012年

8 李志勇;山東能源：資源開發(fā)實現“七個轉變”[N];中國礦業(yè)報;2013年

9 首席記者 崔凌云;加強沿線資源開發(fā) 提高百姓生活質量[N];蘭州日報;2013年

10 彭劍君 何敏;康定建立資源開發(fā)“惠民基金”[N];甘孜日報(漢文);2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 滕露露;外層空間天體資源開發(fā)的法律機制構建探究[D];山東大學;2016年

2 沈金中;初中數學課堂生成性資源開發(fā)與利用的策略研究[D];上海師范大學;2016年

3 李瑩;幼兒園家長資源開發(fā)的現狀研究[D];沈陽師范大學;2013年

4 伍亮亮;我國佛教文化資源開發(fā)利用研究[D];中南大學;2013年

5 周穎;民族地區(qū)資源開發(fā)中的利益相關者研究[D];中南民族大學;2012年

6 張嵐;民族地區(qū)資源開發(fā)利益共享途徑與保障機制研究[D];中南民族大學;2012年

7 賈明霞;陜甘寧蒙毗鄰地區(qū)油煤氣資源開發(fā)中利益沖突與利益共享機制研究[D];西北師范大學;2007年

8 楊笛;保護地礦電資源開發(fā)環(huán)境法律問題研究[D];昆明理工大學;2010年

9 楊翠;二元產權下的環(huán)境保護與資源開發(fā)[D];中央民族大學;2015年

10 榮莉;西部資源開發(fā)中失地農民的社會保障問題研究[D];貴州大學;2007年

，

本文編號：2097335