本文選題：體育教學(xué) + 分組教學(xué)��； 參考：《當(dāng)代體育科技》2017年08期

【摘要】：在體育教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)組織形式有很多,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與不同的教學(xué)組織形式相結(jié)合,有利于提高教學(xué)效果,然而有一種教學(xué)組織形式許多人很難將其分別,就是教學(xué)分組與分組教學(xué),認(rèn)為是只是一種教學(xué)組織形式,雖然名稱讀起來(lái)感覺(jué)一樣但還是存在一定的區(qū)別。該文對(duì)體育課的教學(xué)分組與分組教學(xué)的概念、區(qū)別進(jìn)行了闡述,并對(duì)教學(xué)分組與分組教學(xué)在中學(xué)體育課中的應(yīng)用進(jìn)行了舉例分析。
[Abstract]:In the practice of physical education, there are many forms of teaching organization. The combination of different teaching contents, methods and means with different forms of teaching organization is helpful to improve the teaching effect. However, there is one kind of teaching organization which many people find difficult to distinguish, that is, teaching grouping and grouping teaching, which is considered to be only a form of teaching organization. Although the name sounds the same, there are still some differences. This paper expounds the concept and difference of teaching grouping and grouping teaching in physical education, and analyzes the application of grouping and grouping teaching in middle school physical education by examples.
【作者單位】： 吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G633.96

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 咎桂敏;;分組教學(xué)全面提高學(xué)生成績(jī)[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2007年08期

2 毛愛(ài)華;;分組教學(xué)模式初探[J];科技風(fēng);2011年03期

3 邵秀芹;;淺談中學(xué)分組教學(xué)模式[J];教師;2011年13期

4 王新平;;將分組教學(xué)法進(jìn)行到底[J];學(xué)園(教育科研);2012年19期

5 保征云;;體育教師怎樣實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)效率的提高[J];課程教育研究;2012年31期

6 葉薇;;初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式分析[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2013年12期

7 郭長(zhǎng)征;;運(yùn)用分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合視唱能力[J];成才之路;2013年21期

8 張義江;;體育分組教學(xué)方法的研究[J];黑河教育;2013年09期

9 黃國(guó)榮;初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)瑣談[J];河南教育;2003年09期

10 王武;;小學(xué)室內(nèi)體育課的分組教學(xué)[J];學(xué)校體育;1983年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 馬驚宇;;化學(xué)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（二）[C];2004年

2 朱麗平;;試論音樂(lè)教育中的聯(lián)賽藝術(shù)——課堂教育小組積分與個(gè)人積分的運(yùn)用[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（音樂(lè)專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 江蘇省濱海縣陸集中學(xué) 孟懷洋;體育課分組教學(xué)初探[N];中國(guó)體育報(bào);2007年

2 凱里學(xué)院附屬中學(xué) 劉耀芬;高中英語(yǔ)分組教學(xué)初探[N];貴州民族報(bào);2013年

3 臺(tái)前縣第一高級(jí)中學(xué) 趙永利;課改初探“班內(nèi)分組教學(xué)”法[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 子長(zhǎng)縣馬家砭中學(xué) 鐘永貴;中學(xué)體育分組教學(xué)法[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

5 黃州西湖中學(xué) 張寶明;論高中物理導(dǎo)學(xué)案與分組教學(xué)的結(jié)合力[N];黃岡日?qǐng)?bào);2011年

6 駐馬店市一高分校初中部 白樺;英語(yǔ)分組教學(xué)實(shí)踐感想[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 王立賀;高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

2 張英梅;中職數(shù)學(xué)分組教學(xué)的實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2014年

3 朱文溪;分組教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的研究[D];貴州師范大學(xué);2014年

4 李江;體育分組教學(xué)對(duì)高中學(xué)生若干素質(zhì)的影響[D];陜西師范大學(xué);2012年

5 周禹;分組教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)物理課堂應(yīng)用方案研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 高昶;基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分層分組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2013年

7 佘先鳳;農(nóng)村中學(xué)物理課堂分組教學(xué)研究[D];貴州師范大學(xué);2014年

8 王思;美國(guó)中小學(xué)分組教學(xué)研究[D];河北大學(xué);2012年

9 齊金迪;中學(xué)輪滑教學(xué)中異質(zhì)分組教學(xué)法的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2089156