本文選題：學(xué)習(xí)倦怠 + 時(shí)間管理傾向��； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)597名在校中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠、時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)效能感已經(jīng)領(lǐng)悟社會(huì)支持進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:(1)中學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠感,時(shí)間管理傾向均、學(xué)業(yè)效能感與領(lǐng)悟社會(huì)支持處于中等程度范圍。(2)總體上,中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持上存在顯著性別差異。(3)在是否獨(dú)生子女上,中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持無(wú)顯著差異,而時(shí)間管理傾向總分上存在顯著差異,獨(dú)生子女時(shí)間管理傾向得分高于非獨(dú)生子女。(4)在是否擔(dān)任班干部上,中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持上存在高度顯著差異,擔(dān)任過(guò)班干部的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于沒(méi)擔(dān)任過(guò)班干部的。(5)總體上除了領(lǐng)悟社會(huì)支持各維度和時(shí)間管理傾向總分上年級(jí)差異不顯著以外,中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)業(yè)自我效能感都存在高度顯著差異。(6)學(xué)習(xí)倦怠總體及各維度與自我效能、社會(huì)關(guān)系和時(shí)間管理的總體及各維度間都呈顯著負(fù)相關(guān),而自我效能、社會(huì)關(guān)系和時(shí)間管理的總體及各維度間都呈正相關(guān),且相關(guān)性顯著。(7)學(xué)業(yè)自我效能感在時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)倦怠之間具有中介作用,而領(lǐng)悟社會(huì)支持在時(shí)間管理傾向?qū)W(xué)習(xí)倦怠的路徑上存在調(diào)節(jié)作用,對(duì)自我效能的中介路徑存在調(diào)節(jié)作用。(8)實(shí)驗(yàn)表明,在進(jìn)行中學(xué)生時(shí)間管理傾向訓(xùn)練的同時(shí),從提高社會(huì)支持感受增強(qiáng)學(xué)業(yè)效能感入手,通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力的能力來(lái)降低其學(xué)習(xí)倦怠水平的干預(yù)策略是非常有效的。最后,根據(jù)所得結(jié)論提出幾點(diǎn)建議,并指出本研究的價(jià)值與不足,為后續(xù)研究做鋪墊。
[Abstract]:This study investigated 597 middle school students' learning burnout, time management tendency, academic efficacy and perceived social support by questionnaire. The results showed that: (1) Middle school students had a sense of learning burnout, and all of them had a tendency of time management. (2) in general, there were significant gender differences in learning burnout, time management tendency, academic self-efficacy and perceived social support among middle school students. There was no significant difference in learning burnout, academic efficacy and perceived social support among middle school students, but there was significant difference in the total score of time management tendency, and the score of time management tendency of the only child was higher than that of the non-only child. (4) whether to be a class cadre or not, There were significant differences in learning burnout, time management tendency, academic self-efficacy and perceived social support among middle school students. The students who had served as class cadres performed better than those who had not served as class cadres. (5) in general, there was no significant difference in the overall scores of social support dimensions and time management tendencies in the upper grade. There were significant differences between learning burnout and academic self-efficacy of middle school students. (6) overall learning burnout and its dimensions were negatively correlated with self-efficacy, social relations and time management, but self-efficacy. There was a positive correlation between the overall and the dimensions of social relations and time management, and the correlation was significant. (7) academic self-efficacy played an intermediary role between time management tendency and learning burnout. However, the perceived social support can regulate the path of learning burnout in time management tendency and the intermediary path of self-efficacy. (8) the experiment shows that the training of time management tendency of middle school students is carried out at the same time. It is very effective to improve the sense of social support and enhance the sense of academic efficacy by cultivating and improving the ability of students to cope with academic stress to reduce their learning burnout level. Finally, some suggestions are put forward according to the conclusions, and the value and deficiency of this study are pointed out, which will pave the way for further research.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G632.0

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王凱旋;;大學(xué)生時(shí)間管理傾向與生活滿意度的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年11期

2 柴江;仲玉;;初中生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年03期

3 李超平;汪海梅;;時(shí)間管理與教師工作倦怠的關(guān)系[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2009年01期

4 鄧文君;傅宏;;青少年時(shí)間管理傾向與自我和諧發(fā)展及相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2008年05期

5 陳本友;張鋒;鄧凌;黃希庭;;老邊窮地區(qū)高中生時(shí)間管理傾向特點(diǎn)及相關(guān)因素研究[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

6 鞠鑫;;中學(xué)教師職業(yè)倦怠的工作要求—資源模型[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

7 袁立新;曾令彬;;生活事件、社會(huì)支持、應(yīng)付方式及自我效能感對(duì)心理健康的影響[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年01期

8 張?zhí)?謝鈺涵;;不同自信水平大學(xué)生時(shí)間管理傾向的比較[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2006年06期

9 許清鵬;張建新;劉甫強(qiáng);王晶;王寶軍;;中職生學(xué)習(xí)倦怠狀況及其與人格特征關(guān)系[J];中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué);2006年04期

10 連榕;楊麗嫻;吳蘭花;;大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系[J];心理科學(xué);2006年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳旭;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)策略及應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 俞靜;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與應(yīng)對(duì)策略、時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2009年

2 史海云;中學(xué)生學(xué)習(xí)歸因的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2009年

3 方偉;工作要求-資源模型與工作倦怠：心理資本調(diào)節(jié)作用的實(shí)證研究[D];中國(guó)人民大學(xué);2008年

4 魏珍;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素及其個(gè)別差異研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 王昕;中學(xué)生時(shí)間管理傾向、自尊、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];首都師范大學(xué);2007年

6 宋永麗;企業(yè)中層管理人員時(shí)間管理傾向與工作倦怠的關(guān)系[D];河南大學(xué);2007年

7 朱艷;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的作用機(jī)制研究[D];蘇州大學(xué);2007年

8 謝一雪;大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自信心與自我和諧的相關(guān)研究[D];上海師范大學(xué);2007年

9 胡俏;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠結(jié)構(gòu)研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

10 楊宇然;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2087112