本文選題：消費(fèi)教育 + 美國(guó)��； 參考：《河北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：合理消費(fèi)是中小學(xué)生獲得幸福生活和更好生存發(fā)展的主體組成部分與重要內(nèi)容,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本途徑和保證。只有通過健全的消費(fèi)教育,中小學(xué)生才能養(yǎng)成良好的消費(fèi)品質(zhì)、技能和習(xí)慣,成為理智的消費(fèi)者并健康成長(zhǎng)。隨著全球生態(tài)化的發(fā)展,中小學(xué)生消費(fèi)的感官智能化、過度復(fù)雜化、快餐化特征及其存在的問題日益突出。美國(guó)基礎(chǔ)教育中的消費(fèi)教育開展得較早,且較為成熟,對(duì)我們深入認(rèn)識(shí)和有效解決當(dāng)前中小學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)教育問題具有重要的啟示和借鑒意義,值的進(jìn)行專題研究。本文以國(guó)別專題框架和教育社會(huì)生態(tài)理念的有機(jī)統(tǒng)一為基本研究思路,堅(jiān)持邏輯方法與歷史方法相結(jié)合的邏輯實(shí)證主義敘事法的基本方法論原則和模式,運(yùn)用歷史研究法、文獻(xiàn)法和比較法等基本操作研究方法,簡(jiǎn)要地提煉了美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的基本理念,梳理了美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的社會(huì)背景和發(fā)展軌跡,系統(tǒng)地分析考察了美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的現(xiàn)實(shí)形態(tài):即美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的目標(biāo)、主體、內(nèi)容、條件和方式等,深入簡(jiǎn)要地概括了美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的成效、特點(diǎn)及存在的問題。論文最后在比較中美消費(fèi)教育不同的發(fā)展階段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合美國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的啟示和借鑒,提出了改進(jìn)和深化我國(guó)中小學(xué)消費(fèi)教育的一些主張和建議:政府加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)教育的重視,采用多種消費(fèi)教育課程模式,在多樣化的活動(dòng)中進(jìn)行消費(fèi)教育教學(xué),加強(qiáng)消費(fèi)教育師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的消費(fèi)教育體系等。
[Abstract]:Reasonable consumption is the main part and important content of the students to obtain a happy life and better survival and development. It is also the basic way and guarantee for the healthy growth of the primary and middle school students. Only through sound consumption education can primary and middle school students develop good consumption quality, skills and habits, become rational consumers and grow up healthily. With the development of global ecology, the consumption of primary and middle school students is becoming more and more intelligent and complicated, and the characteristics of fast food and its existing problems are becoming more and more prominent. The consumption education in American basic education developed earlier and maturely. It has important enlightenment and reference significance for us to deeply understand and effectively solve the problem of consumption and consumption education of primary and middle school students. This paper takes the organic unity of country thematic framework and educational social ecological concept as the basic research idea, adheres to the basic methodological principles and models of logical positivism narrative law, which combines logical method with historical method, and applies the historical research method. The basic operational research methods, such as literature method and comparative method, briefly refine the basic concepts of American primary and secondary school consumption education, and comb the social background and development track of American primary and secondary school consumption education. This paper systematically analyzes and inspects the realistic forms of consumer education in American primary and secondary schools: the goal, subject, content, conditions and methods of consumption education in American primary and secondary schools, and summarizes the effectiveness of consumer education in American primary and secondary schools. Characteristics and existing problems. Finally, on the basis of comparing the different development stages, teaching contents, teaching methods and teacher training of consumer education between China and the United States, the paper combines the enlightenment and reference of consumer education in primary and secondary schools in the United States. This paper puts forward some ideas and suggestions for improving and deepening consumption education in primary and secondary schools in China: the government should pay more attention to consumption education, adopt a variety of consumption education curriculum models, and carry out consumption education teaching in diversified activities. Strengthen the construction of teachers of consumer education and construct the system of consumption education which is a trinity of school, family and society.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G631

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2086764