本文選題：內(nèi)地西藏班 + 教育管理者�。� 參考：《中國(guó)民族教育》2017年01期

【摘要】：正內(nèi)地西藏班學(xué)生從西藏來到地理環(huán)境、地域文化、生活方式都不同的內(nèi)地學(xué)習(xí)和生活,不僅存在適應(yīng)內(nèi)地教育管理方式的困難,同時(shí)也給內(nèi)地班教育教學(xué)和管理的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)管理的通暢和高效,使學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng),是當(dāng)前內(nèi)地西藏班教育管理者們都需要研究的課題。領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論重視管理者的管理行為與被
[Abstract]:In the mainland, students of Tibetan classes come from Tibet to study and live in the hinterland, where there are different geographical environments, regional cultures, and lifestyles. Not only do they have difficulties in adapting to the educational management style in the mainland, At the same time, it also brings new challenges to the teachers of class education and management. How to realize the smooth and efficient management and make the students grow up healthily and happily is a subject that all the education administrators in Tibet need to study. Leadership Life cycle Theory attaches importance to the Management behavior of managers
【作者單位】： 浙江省湖州市菱湖中學(xué)西藏部;
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：2068921