發(fā)布時(shí)間：2018-06-25 15:43

  本文選題：CTCL + 具身認(rèn)知�。� 參考：《中國電化教育》2017年03期

【摘要】：該文運(yùn)用二階診斷測試法對(duì)8年級(jí)學(xué)生在"光現(xiàn)象"單元學(xué)習(xí)之前的認(rèn)知起點(diǎn)進(jìn)行了測查。在借助具身認(rèn)知理論對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知狀況進(jìn)行綜合分析后發(fā)現(xiàn):由于學(xué)習(xí)者的視覺感知在明暗分辨能力、空間分辨能力和時(shí)間分辨能力等方面存在局限,學(xué)習(xí)者可能通過視覺獲得不準(zhǔn)確或不全面的信息,并以這些信息為依據(jù)形成對(duì)"光現(xiàn)象"內(nèi)容的偏差認(rèn)知。為了從源頭上修正學(xué)習(xí)者的偏差認(rèn)知,該文提出了以借助技術(shù)對(duì)視覺局限進(jìn)行補(bǔ)償為核心,以改善學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者偏差認(rèn)知的轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?以綜合運(yùn)用生理補(bǔ)償和心理補(bǔ)償為手段的微視頻學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)模型,開發(fā)了"光現(xiàn)象"系列微視頻學(xué)習(xí)資源,并通過等組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)模型及微視頻學(xué)習(xí)資源的效果進(jìn)行了檢驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,運(yùn)用微視頻學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組在促進(jìn)學(xué)習(xí)者偏差認(rèn)知轉(zhuǎn)變方面顯著優(yōu)于對(duì)照組。
[Abstract]:In this paper, the second order diagnostic test is used to examine the cognitive starting point of the eighth grade students before the light phenomenon unit study. Through the comprehensive analysis of learning content and learners' cognitive status with the help of the theory of body cognition, it is found that the learners' visual perception is limited in the aspects of light and dark resolution, spatial resolution and time resolution. Learners may obtain inaccurate or incomplete information through vision, and based on this information, they may form a biased cognition of the content of "light phenomenon". In order to correct learners' bias cognition from the source, this paper proposes that compensation for visual limitation with the aid of technology is the core, in order to improve learning and promote the change of learners' bias cognition. Based on the design model of microvideo learning resources based on physiological compensation and psychological compensation, a series of "light phenomenon" microvideo learning resources are developed. The effects of model and micro-video learning resources are tested by quasi-experiment. The experimental results showed that the experimental group with microvideo learning resources was superior to the control group in promoting the cognitive change of learners' bias.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;上海師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家一般課題“學(xué)習(xí)文化變革視閾下技術(shù)促進(jìn)學(xué)業(yè)水平提升的實(shí)證研究”(課題編號(hào):BCA160051)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.7;G434

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本文編號(hào)：2066554