本文選題：CTCL + 具身認知��； 參考：《中國電化教育》2017年03期

【摘要】：該文運用二階診斷測試法對8年級學(xué)生在"光現(xiàn)象"單元學(xué)習(xí)之前的認知起點進行了測查。在借助具身認知理論對學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的認知狀況進行綜合分析后發(fā)現(xiàn):由于學(xué)習(xí)者的視覺感知在明暗分辨能力、空間分辨能力和時間分辨能力等方面存在局限,學(xué)習(xí)者可能通過視覺獲得不準(zhǔn)確或不全面的信息,并以這些信息為依據(jù)形成對"光現(xiàn)象"內(nèi)容的偏差認知。為了從源頭上修正學(xué)習(xí)者的偏差認知,該文提出了以借助技術(shù)對視覺局限進行補償為核心,以改善學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)者偏差認知的轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?以綜合運用生理補償和心理補償為手段的微視頻學(xué)習(xí)資源設(shè)計模型,開發(fā)了"光現(xiàn)象"系列微視頻學(xué)習(xí)資源,并通過等組準(zhǔn)實驗研究對模型及微視頻學(xué)習(xí)資源的效果進行了檢驗。教學(xué)實驗結(jié)果顯示,運用微視頻學(xué)習(xí)資源進行教學(xué)的實驗組在促進學(xué)習(xí)者偏差認知轉(zhuǎn)變方面顯著優(yōu)于對照組。
[Abstract]:In this paper, the second order diagnostic test is used to examine the cognitive starting point of the eighth grade students before the light phenomenon unit study. Through the comprehensive analysis of learning content and learners' cognitive status with the help of the theory of body cognition, it is found that the learners' visual perception is limited in the aspects of light and dark resolution, spatial resolution and time resolution. Learners may obtain inaccurate or incomplete information through vision, and based on this information, they may form a biased cognition of the content of "light phenomenon". In order to correct learners' bias cognition from the source, this paper proposes that compensation for visual limitation with the aid of technology is the core, in order to improve learning and promote the change of learners' bias cognition. Based on the design model of microvideo learning resources based on physiological compensation and psychological compensation, a series of "light phenomenon" microvideo learning resources are developed. The effects of model and micro-video learning resources are tested by quasi-experiment. The experimental results showed that the experimental group with microvideo learning resources was superior to the control group in promoting the cognitive change of learners' bias.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;上海師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家一般課題“學(xué)習(xí)文化變革視閾下技術(shù)促進學(xué)業(yè)水平提升的實證研究”(課題編號:BCA160051)的研究成果
【分類號】：G633.7;G434

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5 丁光成;光現(xiàn)象學(xué)習(xí)指要[J];中學(xué)生數(shù)理化(初中版);2005年10期

6 劉平坤;;“光現(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計[J];陜西教育(教學(xué)版);2007年Z2期

7 喻景燦;;光現(xiàn)象綜合測試題[J];中學(xué)生數(shù)理化(八年級物理)(人教版);2007年Z1期

8 李潔;;光現(xiàn)象綜合測試題[J];中學(xué)生數(shù)理化(八年級物理)(人教版);2007年09期

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10 戴國章;杜收圣;傅艷梅;;豐富多彩的大氣光現(xiàn)象[J];數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版);2008年08期

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1 記者 張平陽 實習(xí)生 胡曼;經(jīng)濟學(xué)家熱議“美光現(xiàn)象”[N];西安日報;2005年

2 ;害怕看到別人的眼睛[N];中國教育報;2003年

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本文編號：2066554