發(fā)布時(shí)間：2018-06-24 00:48

  本文選題：語文名師 + 閱讀教學(xué)　； 參考：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：提問是課堂教學(xué)中一種不可或缺的課堂教學(xué)行為,提問質(zhì)量好壞與否跟教師的提問設(shè)計(jì)好壞直接關(guān)聯(lián),影響著教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和課堂效率。優(yōu)秀的提問設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升閱讀能力、開拓閱讀思維,更重要的是利于激發(fā)學(xué)生思考促進(jìn)心智成熟,幫助學(xué)生成長(zhǎng)。本文采用了案例分析法和文獻(xiàn)研究的方法,選取中學(xué)語文名師的課堂實(shí)錄的案例中其針對(duì)重要內(nèi)容的提問設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象,通過分類、歸納,從中得到教學(xué)啟示。研究發(fā)現(xiàn),名師的實(shí)際教學(xué)有層層深入、級(jí)級(jí)遞進(jìn)的特點(diǎn)。本文借用陳玉秋老師《思維學(xué)與語文教育》書中對(duì)朱紹禹老師提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)的層次分類闡述,將名師所設(shè)計(jì)的問題按照復(fù)述型問題、解釋型問題、評(píng)價(jià)型問題、創(chuàng)造型問題四個(gè)層次進(jìn)行歸類。歸納出不同類型提問的設(shè)計(jì)方法,結(jié)合案例進(jìn)行分析。最后,站在一個(gè)宏觀的角度理性思考中學(xué)語文名師們之所以能夠設(shè)計(jì)出這些層次分明,高效提高閱讀水平問題的內(nèi)在因素。其原因主要是教學(xué)理念致勝、準(zhǔn)確定位和對(duì)教材的深入鉆研解讀三個(gè)方面。全文主要分為五個(gè)章節(jié),第一、二章主要從理論層面談?wù)摽茖W(xué)提問設(shè)計(jì)的作用、特點(diǎn)和分類類型。從普遍性角度縱觀閱讀教學(xué)中的提問設(shè)計(jì),便于對(duì)語文名師提問設(shè)計(jì)的特殊性研究。第三章從個(gè)性化層面深入研究語文名師提問設(shè)計(jì)所獨(dú)有的特點(diǎn)和分類類型;第四章節(jié)在歸類的基礎(chǔ)上提煉語文名師設(shè)計(jì)不同類型提問的常用方法;第五章站在學(xué)習(xí)者的角度總結(jié)名師提問設(shè)計(jì)優(yōu)秀的原因及啟示。
[Abstract]:This paper classifies and sums up the students ' reading interest , improves the reading ability , opens up the reading thought , and points out the characteristics and classification types of the design of the Chinese famous teachers . The article uses the method of case analysis and literature research to study the characteristics and classification types of the question design of Chinese famous teachers .
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2059214