本文選題：“小老師”式教學(xué)形式 + 課堂教學(xué)�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著國家新一輪課程改革的不斷推進(jìn),學(xué)校教育中逐漸將“以生為本”的教育理念作為教育教學(xué)改革的方向標(biāo)。近十年以來,歷史學(xué)科為了落實教學(xué)育人的目標(biāo),在學(xué)科教學(xué)中不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。筆者的工作單位中山市溪角初級中學(xué)結(jié)合新課改的指導(dǎo)精神,根據(jù)本地區(qū)教育教學(xué)的實際情況,結(jié)合教情和學(xué)情,經(jīng)過七年的教育教學(xué)實踐,在不斷的摸索和不斷的改進(jìn)中,創(chuàng)新的推出了一種新型的教學(xué)形式——“小老師”式教學(xué)形式。教師根據(jù)教育教學(xué)的具體內(nèi)容,將學(xué)生力所能及解決的內(nèi)容交給學(xué)生這位“小老師”來帶領(lǐng)著同伴一起解決�！靶±蠋煛痹谡n堂中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容可以自由的選擇“展講”(“小老師”上講臺展示,協(xié)助同伴掌握知識)、“群講”(“小老師”在小組中一對多數(shù)展示,協(xié)助同伴掌握知識)、“對講”(“小老師”師徒結(jié)對的方式一對一展示,協(xié)助同伴掌握知識)等方式進(jìn)行授課。在緒論部分,筆者介紹了本文選題的緣由,是基于落實國家教育目的、是基于筆者工作單位的實際情況和基于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的需要來選題的。筆者研究的“小老師”式教學(xué)形式的意義,是為了更好的推動國家課程改革的進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。筆者對本選題的研究是采用文獻(xiàn)研究法、實驗研究法和案例研究法等方法。本文正文部分共分為四個部分:第一部分闡述了“小老師”式教學(xué)形式的定義,以及其在筆者工作單位中的實驗背景、實驗經(jīng)過、驗收標(biāo)準(zhǔn)�！靶±蠋煛笔浇虒W(xué)形式的提出與實踐是基于時代、學(xué)生、教師的共同需求而提出的。這種創(chuàng)新型的教學(xué)形式在筆者的工作單位中經(jīng)歷了理論醞釀、分階段實施和全面推行等階段。第二部分闡述了“小老師”式教學(xué)形式的特點、優(yōu)缺點。這種教學(xué)形式的命名形象貼切,是教師根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”,讓“小老師”選取合適的教育教學(xué)的方法來向同伴傳授知識,教授其它的學(xué)生也掌握相應(yīng)的知識和學(xué)習(xí)的方法。第三部分以初中歷史課堂實錄——《辛亥革命》一課為課例,以小見大,詳細(xì)具體的介紹“小老師”式教學(xué)形式。筆者通過解讀課程標(biāo)準(zhǔn)對《辛亥革命》一課的要求并具體分析教材和學(xué)情,得出應(yīng)用“小老師”式教學(xué)形式來上課能有效的提高課堂效率、落實教育目的和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者以《辛亥革命》一課為案例,詳細(xì)闡述這種授課模式師生在課前做的準(zhǔn)備,師生上課的經(jīng)過,包括導(dǎo)入、新授、小結(jié)和練習(xí),具體展示這種教學(xué)形式的運行。第四部分闡述的是“小老師”式教學(xué)形式在初中歷史課堂中推廣使用的建議�！靶±蠋煛笔浇虒W(xué)形式是一種因需而生的教學(xué)形式,因其實踐的時間較短因而還存在一定需要改進(jìn)的問題。筆者認(rèn)為此教學(xué)形式還應(yīng)解決的問題是如何縮短“小老師”培養(yǎng)的時間、如何擴(kuò)大“小老師”體驗者的人數(shù)、師生如何對“小老師”進(jìn)行有效評價和家、校如何有效合作推動“小老師”制的發(fā)展。
[Abstract]:With the continuous promotion of a new round of curriculum reform in the country, the education concept of "taking life as the base" is gradually taken as the direction of education and teaching reform in school education. In the past ten years, in order to carry out the goal of teaching and educating people, the history subject has been innovating teaching mode in the course of teaching. The author's work unit is Zhongshan Xi Jiao junior high school. According to the guiding spirit of the new curriculum reform, according to the actual situation of education and teaching in the local area, combining with the teaching situation and the learning situation, after seven years of education and teaching practice, in the continuous exploration and continuous improvement, a new type of teaching form - "small teacher" type teaching form is innovating. Teachers will learn according to the specific content of education and teaching. The "little teacher" is free to choose "exhibition" in class according to the specific teaching content ("the little teacher" on the platform, to help the companion master the knowledge), "the small teacher" ("the small teacher") in the group a couple of display, In the introduction part, the author introduces the reasons for this topic, based on the implementation of the national educational purpose, based on the actual situation of the work unit of the pen and based on the comprehensive promotion of the students. The significance of the "small teacher" teaching form is to better promote the course of the national curriculum reform, promote the development of the students and teachers and improve the students' historical accomplishment. The author's research on this topic is the methods of literature research, experimental research and case study. The main part of the text is divided into four parts: the first part expounds the definition of the "little teacher" teaching form, and the experimental background, the experiment course and the acceptance standard in the author's work unit. The proposal and practice of the "small teacher" style teaching form is based on the common needs of the times, the students and the teachers. The second part expounds the characteristics and advantages and disadvantages of the "small teacher" style teaching form. The name of this kind of teaching form is appropriate to the teacher according to the content of education and teaching, let the students to be the "small teacher", let the "small teacher" choose. The appropriate methods of teaching and teaching to impart knowledge to the companions, and the other students to master the corresponding knowledge and learning methods. The third part of the junior middle school history class record - "the revolution of 1911" as an example, a small, detailed and detailed introduction of the "small teacher" form of teaching. The author through the interpretation of the curriculum standard "Xinhai" The requirements of the first lesson and the specific analysis of the teaching material and the learning situation, the application of the "small teacher" teaching form can effectively improve the classroom efficiency, the implementation of the educational purpose and promote the overall development of the students. I take the "revolution of 1911" as a case, elaborate the preparation of the teaching mode before the class, teachers and students in class The fourth part expounds the suggestion that the "little teacher" teaching form is popularized in the junior middle school history class. The "little teacher" teaching form is a kind of teaching form due to the need, and there is still a certain need because of the short practice time. In order to improve the problem, the author believes that the problems to be solved in this teaching form are how to shorten the training time of "small teacher", how to enlarge the number of "small teacher" experience, how to evaluate the "small teacher" effectively by teachers and students, and how to cooperate effectively to promote the development of "small teacher" system.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

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本文編號：2058441