本文選題：元素周期律 + 科學(xué)發(fā)展史實(shí)　； 參考：《沈陽師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：元素周期律的知識(shí)應(yīng)用已有百年的歷史,在國家課程標(biāo)準(zhǔn)日益完善的今天,元素周期律作為高中化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分之一,對其的教學(xué)要求也越來越精益求精。對國外元素周期律教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí),發(fā)現(xiàn)針對國外教學(xué)現(xiàn)狀研究的資源十分匱乏,因此,從國外教材中元素周期律的內(nèi)容和國家的科學(xué)要求側(cè)面剖析外國元素周期律的教學(xué)現(xiàn)狀。借鑒通過文獻(xiàn)檢索出的國內(nèi)教學(xué)研究,提出元素周期律教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略。以提出的教學(xué)策略為核心,通過對課堂教學(xué)實(shí)錄的研究、對學(xué)生的調(diào)查問卷研究和對不同階段的教師進(jìn)行調(diào)查訪談,歸納出現(xiàn)階段的元素周期律教學(xué)現(xiàn)狀具體體現(xiàn)為:涉及的科學(xué)發(fā)展史實(shí)內(nèi)容較片面;學(xué)生對復(fù)雜知識(shí)內(nèi)容消化存在一定困難;教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)、生活相脫節(jié);科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)較少且多以教師演示實(shí)驗(yàn)的模式為主。為解決調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,遵循皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論,貫徹人本理論思想,將所提出的創(chuàng)新教學(xué)策略應(yīng)用于元素周期律的教學(xué)設(shè)計(jì)中。本研究的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處主要包括:學(xué)生自己收集資料并演繹科學(xué)發(fā)展史實(shí)的過程;設(shè)計(jì)較全面的模型用于輔助教學(xué);加入元素在生活中的應(yīng)用全面貫徹STS教學(xué);學(xué)生自主探究為科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的主體模式。結(jié)合教育專家點(diǎn)評的結(jié)果,得出集以上教學(xué)研究成果為一體的元素周期律教學(xué)案例,可解決以上現(xiàn)狀體現(xiàn)的問題,并且該案例教學(xué)還體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的主旨--全面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
[Abstract]:The knowledge of the periodic law has been applied for a hundred years. Today, the national curriculum standard is increasingly perfect, the periodic law as an important part of the basic knowledge of high school chemistry theory, its teaching requirements are becoming more and more refined. In the literature retrieval of the present situation of periodic law teaching in foreign countries, we find that the resources for studying the present situation of foreign teaching are very scarce, so, This paper analyzes the teaching situation of the periodic law in foreign countries from the aspects of the content of the periodic law in foreign textbooks and the scientific requirements of the country. The innovative teaching strategy of periodic law teaching is put forward by referring to the domestic teaching research which is retrieved by literature. Taking the proposed teaching strategy as the core, through the research of the classroom teaching record, the questionnaire of the students and the teachers at different stages were investigated and interviewed. The present situation of periodic law teaching in induction stage is embodied in the following aspects: the historical content of scientific development is relatively one-sided, the students have some difficulties in digesting complex knowledge content, the teaching is out of step with actual production and life; The scientific experiment inquiry link is few and mostly by the teacher demonstration experiment pattern. In order to solve the problems found in the investigation, follow Piaget's cognitive development stage theory, carry out the humanistic theory, and apply the innovative teaching strategy to the teaching design of the periodic law. The innovation of teaching design in this study mainly includes: students collect data and deduce the process of scientific development of historical facts, design more comprehensive models for auxiliary teaching, apply elements in life and carry out STS teaching comprehensively; Students' independent inquiry is the main mode of scientific experiment inquiry. Combined with the results of educational experts' comments, a teaching case of the periodic law, which integrates the above teaching and research results, can solve the problems reflected in the above present situation. And the case teaching also embodies the purport of modern teaching-to cultivate students' core accomplishment of chemistry in an all-round way.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王振芳;張賢金;吳新建;;基于科學(xué)本質(zhì)觀培養(yǎng)的元素周期律教學(xué)及反思[J];教學(xué)與管理;2016年04期

2 陳允任;王穗芳;林建芬;錢揚(yáng)義;;基于提升學(xué)生科學(xué)論證能力的“元素周期律”進(jìn)階教學(xué)[J];化學(xué)教育;2016年01期

3 馮回祥;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)點(diǎn)邏輯知識(shí)——例談邏輯思維的三種形式[J];湖北教育(教育教學(xué));2015年11期

4 李藝;鐘柏昌;;談“核心素養(yǎng)”[J];教育研究;2015年09期

5 石義濱;;元素周期律的教學(xué)反思[J];課程教育研究;2015年15期

6 林小駒;李躍;沈曉紅;;高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J];教育導(dǎo)刊;2015年05期

7 高苗;閆春更;周青;;高中化學(xué)教材“元素周期表和元素周期律”內(nèi)容的國際比較[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2015年09期

8 張賢金;吳新建;歐陽鋒;;“元素周期律(第二課時(shí))”教學(xué)過程研究[J];化學(xué)教與學(xué);2014年09期

9 劉冰;李萌萌;王瀟敏;;基于科學(xué)本質(zhì)的“元素周期律”教學(xué)設(shè)計(jì)[J];化學(xué)教育;2014年01期

10 王曉峰;冉鳴;;利用思維導(dǎo)圖輔助“元素周期表與元素周期律”教學(xué)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2013年35期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 白潔瓊;STS教育思想與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[D];西北大學(xué);2015年

2 任愛明;基于STS教育的高中地理教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 陳晶晶;高中化學(xué)相異構(gòu)想概念的探查研究[D];江西師范大學(xué);2015年

4 于麗紅;不同版本高中化學(xué)教材“元素周期律”的比較研究[D];山東師范大學(xué);2014年

5 李晶;中美高中地理教材STS教育內(nèi)容對比[D];南京師范大學(xué);2014年

6 聶曉春;體現(xiàn)“像科學(xué)家一樣思考”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 侯建平;人本主義理論視角下幼兒園教師職后培訓(xùn)轉(zhuǎn)型之研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 陳曦;高中化學(xué)新課標(biāo)下教科書中必修理論知識(shí)難度的比較分析[D];東北師范大學(xué);2009年

9 田軍;化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的研究[D];蘇州大學(xué);2007年

，

本文編號：2049481