發(fā)布時(shí)間：2018-06-21 13:22

  本文選題：光及其應(yīng)用 + 學(xué)習(xí)進(jìn)階��； 參考：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：學(xué)習(xí)進(jìn)階是近十年國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展的新理念,本文從學(xué)習(xí)進(jìn)階的視角出發(fā),通過(guò)實(shí)證研究的方法初步探索了學(xué)生在“光及其應(yīng)用”主題上的認(rèn)知路徑,以便對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“光及其應(yīng)用”主題課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)提供借鑒。本文第一部分以學(xué)習(xí)進(jìn)階和我國(guó)物理課程改革的實(shí)際需求為背景,選擇目前研究較少的“光及其應(yīng)用”主題開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)階研究。第二部分對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀以及研究基礎(chǔ)進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,先從學(xué)習(xí)進(jìn)階的定義、方法、理論基礎(chǔ)以及國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果出發(fā),梳理學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究概況。接著,對(duì)“光及其應(yīng)用”主題在教育教學(xué)中有關(guān)物理學(xué)史和概念認(rèn)知兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜述。最后,介紹了本課題中涉及到的兩個(gè)理論基礎(chǔ)——SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論和RASCH模型理論。第三部分的主要目的是構(gòu)建“光及其應(yīng)用”假設(shè)進(jìn)階框架。首先,通過(guò)理論分析建立了 “光的性質(zhì)”、“光的傳播”、“光的應(yīng)用”三個(gè)概念維度,確定將建模能力和推理能力作為“光及其應(yīng)用”中的進(jìn)階變量。接著,由學(xué)生對(duì)光的認(rèn)知發(fā)展路徑提出學(xué)生對(duì)“光及其應(yīng)用”的五個(gè)重要層級(jí)。在此基礎(chǔ)上,將我國(guó)初高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)與美國(guó)《下一代科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“光及其應(yīng)用”部分內(nèi)容作比較,構(gòu)建“光及其應(yīng)用”進(jìn)階框架。為了驗(yàn)證“光及其應(yīng)用”進(jìn)階框架的有效性,筆者展開(kāi)實(shí)證研究。首先,開(kāi)發(fā)與進(jìn)階框架相匹配的評(píng)價(jià)工具并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)初高中學(xué)生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查以南京某初高中學(xué)生為對(duì)象,最終得到的數(shù)據(jù)采用Winsteps軟件進(jìn)行處理,所得結(jié)果表明“光及其應(yīng)用”的進(jìn)階框架能夠較正確地反映學(xué)生的認(rèn)知路徑。
[Abstract]:Learning to advance is a new idea of the development of international science education in the last ten years. From the perspective of learning and order, this paper explores the cognitive path of students on the theme of light and its application through empirical research, so as to provide reference for the course, teaching and evaluation of the theme "light and its application" in China. With the background of learning advanced and the actual needs of the reform of physics course in our country, we choose the less research theme of "light and its application" to carry out the study of learning. The second part has carried out a literature review on the research status and research foundation of this subject, first from the definition, method, theoretical basis and relevant research at home and abroad. On the basis of this, a brief overview of the two aspects of the theme of "light and its application" on the history of physics and concept cognition in education and teaching. Finally, the two theoretical bases involved in this topic, the SOLO classification evaluation theory and the RASCH model theory, are introduced. The main objectives of the third part are the main objectives of the study. In the first place, three conceptual dimensions of "light's nature", "light propagation" and "light application" are established through theoretical analysis, and the modeling ability and reasoning ability are determined as the advanced variables in "light and its application". On the basis of the five important levels of "light and its application", on this basis, we compare the physical curriculum standards of China's early and high school with the content of "light and its application" in the next generation of science curriculum standards in the United States, and construct the advanced framework of "light and its application". First, we develop an evaluation tool that matches the advanced framework and make an evaluation standard to carry out a questionnaire survey on the primary and middle school students. The final data is processed by Winsteps software in Nanjing. The results show that the advanced framework of "light and its application" can be more correct. Reflect the cognitive path of the students.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2048777