發(fā)布時(shí)間：2018-06-16 16:30

  本文選題：大陸 + 臺(tái)灣地區(qū)��； 參考：《貴州師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文結(jié)合當(dāng)下語文教育、高考改革等領(lǐng)域興起的“銜接理念”,對(duì)我國(guó)大陸、臺(tái)灣兩地高考文言文試題的銜接性作比較分析,盡可能地為大陸高考文言文試題在“保持傳統(tǒng)文化”方面的改革研究,提供一個(gè)新的視角。通過正文部分的研究論述,借鑒學(xué)習(xí)臺(tái)灣地區(qū)高考文言文試題的銜接特色:文言文試題與高中文言文教材篇目、高中文言文教學(xué)以及高中、大學(xué)教育三者之間保持著內(nèi)外一致的銜接關(guān)系。藉以實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的銜接,即有效銜接我國(guó)中、高等之教育、文言文與語文之教育以及國(guó)民終身化之教育。論文分為緒論、正文、結(jié)語三大部分,正文分為三章:第一章大陸臺(tái)灣高考文言文試題銜接性現(xiàn)狀的比較分析。先進(jìn)行兩地高考文言文試題形式與內(nèi)容的比較分析,總結(jié)其異同點(diǎn);再對(duì)兩地2011—2015年高考文言文試題的銜接性進(jìn)行分析,并進(jìn)一步論述高考文言文試題與教材(1)、教學(xué)以及高中與大學(xué)之間的銜接關(guān)系。第二章兩地高考文言文試題銜接性影響因素的比較分析。承接上一章節(jié),探其背后的影響因素,即從大陸臺(tái)灣兩地的文化背景、教育目標(biāo)及高考語文制度這三方面進(jìn)行探析比較,進(jìn)而概括總結(jié)。第三章我國(guó)臺(tái)灣高考文言文試題銜接性對(duì)大陸地區(qū)的啟示。一、銜接意識(shí)維度,自覺建構(gòu)文言文文化之銜接目標(biāo);樹立文言文知識(shí)與文言文文化考查的雙重銜接目標(biāo)。二、銜接策略維度,加強(qiáng)高考文言文試題與教材、教學(xué)之銜接;恰當(dāng)增添《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》中關(guān)于文言文部分的銜接要求。三、銜接功能維度,合理發(fā)揮高考文言文對(duì)中、高學(xué)校教育的銜接作用;有效銜接我國(guó)文言文教育與語文教育的內(nèi)在一致性。
[Abstract]:Combined with the "cohesion concept" which has arisen in the fields of Chinese education and college entrance examination reform, this paper makes a comparative analysis of the cohesion of the classical Chinese test questions in the Chinese and Taiwan college entrance examinations. As far as possible, it provides a new angle of view for the study of the reform of "keeping traditional culture" in the classical Chinese test of the mainland college entrance examination. Through the text part of the study, learn from the Taiwan area college entrance examination classical Chinese test questions linking characteristics: classical Chinese test questions and senior high school classical Chinese teaching materials, senior high school classical Chinese teaching and senior high school, University education maintains a cohesive relationship between internal and external. In order to achieve the traditional excellent cultural education of the Chinese nation, that is, to effectively link up the higher education in our country, classical Chinese and Chinese education, as well as national lifelong education. The thesis is divided into three parts: introduction, text, conclusion. The text is divided into three chapters: the first chapter is a comparative analysis of the current situation of cohesion in the classical Chinese test of the Chinese college entrance examination in mainland China. First, the paper makes a comparative analysis of the forms and contents of the classical Chinese test questions in the two places, and summarizes the similarities and differences, and then analyzes the cohesion of the classical Chinese test questions in the two places from 2011 to 2015. Furthermore, the paper discusses the relationship between the classical Chinese examination questions and textbooks, teaching, and the connection between senior high school and university. The second chapter is a comparative analysis of the influencing factors of cohesion in the classical Chinese test of the college entrance examination between the two places. In the last chapter, the author analyzes and compares the influencing factors from the cultural background of mainland and Taiwan, the educational goal and the Chinese system of college entrance examination, and then generalizes and sums up the three aspects of the cultural background, the educational goal and the Chinese system of the college entrance examination. Chapter three: the enlightenment to mainland China from the cohesion of the classical Chinese test of the National College entrance examination in Taiwan. First, the connection consciousness dimension, consciously constructs the classical Chinese cultural cohesion goal, sets up the classical Chinese knowledge and the classical Chinese culture examination double connection goal. Second, the cohesion strategy dimension, strengthen the college entrance examination classical Chinese examination questions and teaching materials, the link of teaching; add appropriate "ordinary senior high school Chinese curriculum standard" and "exam outline" on the classical Chinese part of the cohesion requirements. Third, the cohesion function dimension, the reasonable exertion of the college entrance examination classical Chinese to the middle and high school education cohesion function, effectively links our country classical Chinese education and the Chinese education internal consistency.
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2027361